Attention Deficit Disorder (ADD) er en tilstand som er forbundet med en kort span av oppmerksomhet og er derfor også assosiert med lærevansker. Mange mennesker som lider av ADD fall gjennom de pedagogiske sprekker, taper på vitale læringsopplevelser og har enorme problemer fullfører lære bestrebelser til tross for sine ekstremt høye nivåer av intelligens. Det finnes imidlertid en rekke læringsmetoder som kan langt bedre lærings bestrebelser av dem som lider av tilstanden.

Blended Learning

Personer som lider av ADD krever en blended learning tilnærming for å lykkes i alle lærings bestrebelser. Blended learning teknikker innebærer bruk av en rekke pedagogiske metoder, som brukes i samklang å utdanne den enkelte med ADD. Denne metoden for læring gjør det mulig for studenten med ADD å ta del i tradisjonell klasseromsundervisning via forelesninger, men det gir også studenten tilgang til hender på aktiviteter i tillegg. Noen ganger, er bruken av en datamaskin lagt til blandede undervisning stiler å lar ADD student å bruke visuelle og kinestetiske (bevegelse-basert læring stil) metoder for læring. Denne stilen av læring er utmerket fordi det diversifiserer materialet og presenterer materialet gjennom spill, videoer, filmer, foredrag og øvelser, og dermed utvide muligheten for å appellere til studenten med ADD.

Discovery Learning

Konfluentpedagogikk er en metode der en ADD student kan engasjere seg i gleden over selvoppdagelse; eleven blir tilbudt eksperimenter, prosjekter, kreative bestrebelser og hands-on aktiviteter, slik at han kan lære gjennom prosessen med oppdagelsen. Et eksempel på funn læring kan vitne i en science klasserom der studenten blir bedt om å lage et prosjekt om hvordan vulkaner fungerer. Studenten er utstyrt med en generell retningslinje av kriterier som må være oppfylt, men prosjektet er gitt en kreativ og selvstendig vinkling der studenten kan velge hvordan prosjektet er gjennomført og hvilke aktiviteter prosjektet vil innebære. Studenten kan skape en fungerende modell av vulkanen, en datamaskin presentasjon, en plakat eller en videodokumentar. Denne formen for læring innrømmer studenten til å arbeide på en selvdefinert tempo med uavhengighet og oppfordrer eleven til å ønske å lære mer gjennom oppdagelsen.

Spaced læring

Spaced læring er en læringsstil som tar for seg spesifikke oppmerksomheten span av de med ADD. Denne metoden for læring gir ADD student mulighet til å lære i små, tidsbestemte intervaller, og innebærer å gjenta informasjonen om og om igjen i forskjellige former og på ulike måter. Vanligvis lærer læreren et nytt fag tre ganger på rad med 10 minutters pauser i løpet av hver aktivitet, noe som vil innebære en viss fysisk aktivitet eller kort spill som er relatert til materialet blir lært. Denne type læring gjør det mulig for læreren til å gi materialet i en rekke former, både visuelt og kinesthetically, så vel som i små trinn.

Fun Learning

Å gjøre læring gøy er en av de raskest metoder for å få oppmerksomheten til en person med ADD. En person med ADD vil være langt mer interessert i det som blir undervist hvis materialet er tilbudt i en spennende og underholdende måte. For eksempel, hvis du ønsker å hjelpe et barn å lære nytt materiale, er den beste måten å gjøre det for å gjøre læring et spill. Datamaskinen kan brukes til å tilby visuelle spill som kan hjelpe ADD studentmester tall og nye ord via interaktive nettsteder som er student vennlig. Alternativt kan læreren og eleven utgjør spill knyttet til materialet. Den eneste forutsetningen er at studenten har hva hun gjør mens læring. Dette vil fremme en vilje til å lære, og det vil også gjøre materialet lettere å mestre.

Conform til Studentlæringsstil

Noen studenter er visuelle elever, mens andre elever lærer mer fra verbale oppgaver og forelesninger. Andre elever lærer bedre når det er bevegelse involvert i en oppgave. ADD Studentene skal lære bedre og vil være mer pris på lærings bestrebelser når læreren bruker metoder som faller spesielt til studentens læringspreferanser. Dersom studenten har lese oppbevaring vanskeligheter, deretter forelesninger og visuelle presentasjoner, verbale timeplaner, og testing vil være en bedre match for studentens læringsstil. I mellomtiden, hvis en elev har problemer med å sitte stille lenge nok til å virkelig absorbere verbalt delte leksjoner, hands-on aktiviteter og prosjekter som involverer bevegelse bør tilbys for å imøtekomme studentens læring.