Digidexo.com

hjernefunksjoner språklæring

Språkutvikling i tenåringer

Språkutvikling i tenåringer


Den intense perioden med språkutviklingen foregår i tidlig barndom; barn nå flere milepæler i oppkjøpet av språket fra fødsel til fylte seks. Aktuell forskning viser at tenåringer fortsette å utvikle språkkunnskaper, men i ulikt tempo.

Endringer i Teenage Brain

Ifølge artikkelen "Teenage Brain, et Work in Progress" utgitt av National Institute of Mental Health, har forskere oppdaget at tenårings hjernen opplever strukturelle endringer; det er en annen sprute av grå materie overproduksjon (nevroner og koblinger) mellom 11 og 12. Det er også en vekst sprute i hvit substans (et lag som omslutter nervefibre) som skjer mellom 6 og 13 i områder av hjernen som er spesialister på språket. Denne veksten faller etter 12 år (slutten av den kritiske perioden for å lære språk).

Språktilegnelse

Artikkelen "språktilegnelse" utgitt av University of Delaware forklarer at oppkjøpet er prosessen der barn naturlig lære sitt eget morsmål. Ulike teorier forsøker å forklare hvordan barn tilegner seg språk. For eksempel, foreslår medfødt hypotesen om at barn er født klar for språk; oppkjøpet er rask i to år etter at barn lærer sine første ord. Den kritiske-age hypotese tyder på at evnen til å lære morsmålet utvikler seg fra fødsel til pubertet; dette er en fast periode etter som barn ikke kan erverve mer syntaks (arrangement av ordene) eller morfologi (konstruksjon av ordet).

Language Learning

Artikkelen "språktilegnelse" utgitt av University of Delaware forklarer at språklæring er bevisst kunnskap om et språk (kjenne reglene). Artikkelen "Bedre Reading for barn og tenåringer» utgitt av Child Development Institute forklarer at lesing, for eksempel, er en læringsprosess som ikke skjer automatisk, men må læres.

Språkutvikling

Artikkelen "Språkutvikling hos ungdom" utgitt av Georgia State University forklarer at utviklingen av språket er nesten komplett for tenåringer. Bare små endringer skjer i denne alderen; for eksempel ungdom lære å bruke mer komplekse grammatiske strukturer og for å endre språket deres stil i forhold til situasjonen. Artikkelen hevder at på dette punktet, til den kritiske perioden lære et andrespråk har vært savnet. Læring er mulig gjennom nedsenking, men komplett flyt bare sett når språket er lært i tidlig alder.

Andrespråk for Teens

Artikkelen "Second Language Learning og Skolegang av Innvandrer Tenåringer: Fokus på Rådende Misforståelse» utgitt av Stanford University forklarer at tenåringer er bedre elever av et andrespråk som barn eller voksne; de har godt utviklet kognitiv base og lære ferdigheter. Imidlertid er tenåringer forventes å snakke med mer raffinement enn barn. For å bli dyktigere i andre språk, tenåringer trenger å bli utsatt for et andrespråk og gjøre en innsats for å lære det. Tiden dette tar er ikke forutsigbar.

Hvilken del av hjernen påvirker læring?

Mange deler av hjernen er involvert i læringsprosesser, noen som er involvert i lignende deler av læring og noen kontrollerende bestemte deler av læring. Hvert område av hjernen utvikler seg over et kurs som strekker seg fra to til tre år opp til åtte år. Forskning kontinuerlig med å lære mer om hvordan hjernen lærer.

Språk

Mye språklæring er sentrert i venstre frontallappen, men en annen struktur som kalles den venstre Heschl sin gyrus er funnet å brukes i fremmedspråk hos voksne.

Math

Ulike strukturer i hjernen brukes til matematiske ferdigheter, avhengig av om du er ute etter eksakt matematikk, eller estimering. Eksakte matematiske beregninger er faktisk knyttet til språksentre i venstre frontallappen, mens estimering er knyttet til isselappen der romlige oppgaver og analogier behandles.

Kritiske Perioder

Forskjellige områder av hjernen som brukes i læring utvikle fullt på ulike tidsperioder. Hjernen må gå gjennom en periode med å danne synapser og deretter beskjæring tilbake ubrukte tilkoblinger for å fullføre sin utvikling. Det meste av dette skjer i de første 12 år. Frontallappen har en av de lengre perioder av utviklingen tar opp til ti år.

Frontal Lobe

Frontallappen (plassert bak pannen) kontrollerer personlighet, men også problemløsning, hukommelse, språk, dømmekraft og impulskontroll. Den venstre side av denne flik er mer språk basert, mens den høyre fokuserer på prosesser som ikke krever språk. Skader på dette området av hjernen kan påvirke kritisk tenkning og problemløsning ferdigheter.

Temporal Lobe

Tinninglappen har mange funksjoner i læring, som for eksempel organisering av informasjon, hukommelse og tale. Det har kontroller i minnet henting, visuell hukommelse og faktiske minner.

Amygdala

Dette området av hjernen ligger i den nedre delen av tinninglappen, og er hovedsakelig ansvarlig for lagring og organisering av minner knyttet til følelser. Disse minnene er senere tilbakekalt og brukes for reaksjon i lignende omstendigheter. Det er også spiller en rolle i hvilke minner for lagring og organisering av lagring av alle minner, som er mportant til læring.

Hippocampus

Hippocampus er involvert i dannelsen av nye minner. Den gjør dette ved å lage konsepter, og organisere erfaringer inn i dem. Dette bidrar til å identifisere sammenhenger av handlinger og hendelser, og organisering av disse i et lagringssystem som gir mening til hjernen.

ADHD & Språk Nedskrivninger

ADHD & Språk Nedskrivninger


Mellom 3 til 5 prosent av alle barn i skolealder er diagnostisert med ADHD, ifølge forskning utført av DP Cantwell i 1996. En lignende studie viste 6-15 prosent av alle barn sliter med språklæring verdifall. Alt fra 10 33 prosent av disse barna lider av ADHD, ifølge en studie utført av CA Riccio i 1994. komorbiditet av språkvansker hos ADHD barn alvorlig hindrer læring utvikling og ytterligere kompliserer dette problemet, ifølge National Attention Deficit Disorder Informasjon og Support Service i Storbritannia.

Typer av språkproblemer

Den ADDISS bekrefter det finnes flere typer av språkproblemer som manifesterer hos barn med diagnosen ADHD. Syntax er den første utgaven, der hvor ADHD barn har problemer med muntlig og skriftlig grammatikk. Problemet manifesterer ofte når ADHD barnet forsøker å konstruere setninger. Det neste spørsmålet er semantikk, der en ADHD barn har problemer med å forstå ordet betydninger og grupperinger. Barn med semantiske problemer vil slite med å forstå skriftlig og muntlig språk, har en dårlig ordforråd, vil ha problemer med ordet matchende øvelser og sliter med konteksten i lesing. Et annet område av utfordringen er pragmatikk eller sosial bruk av språket. Disse barna vil ha problemer i samspill og holder samtaler vil ulike grupper, synes det er et ork å uttrykke følelser og sliter med å gjøre forespørsler til andre. Metalinguistics eller evnen til å reflektere over språket utgjør objektivt en annen sak for noen ADHD barn. Barn sliter med metalinguistics vil ha problemer knytte regler for språk under de rette omstendighetene. For eksempel kan slike barn svare på en trist situasjon med humor, men ikke skjønner hvordan eller hvorfor en slik respons er upassende.

Områder i diffculty

Med auditiv prosessering, vil ADHD barn å huske hva de hørte, behandler det de hørte fort nok til å gjøre et gyldig svar, er ofte uoppmerksom da snakket med, og sliter med å analysere auditiv informasjon. Slike barn har en hard tid på å lære i klasserommet innstillinger som krever lytting og lesing. Metakognisjon av den annen side refererer til evnen til å tenke på å tenke selv. Disse barna rett og slett ikke kan gjøre sammenhengen mellom hva de vet og vite hva de vet. Problemløsning utgjør et mareritt for disse barna, fordi ingenting gjør kongruente mening for dem. Disse problemene gjør språkvansker hos barn med ADHD hele mer komplisert fordi problemene er knyttet til behandling, i stedet for bare en forsinkelse.

ADHD og læringsstiler

Barn med ADHD stiller språkvansker vil slite med en eller flere av komponentene i det tradisjonelle utdanningssystemet. Dette systemet krever lytting, fokusering, sitte stille, lesing og forståelse ferdigheter. Disse kravene, sammen med nødvendigheten av sterke muntlige ferdigheter skaper en kamp for slike studenter å lære og trives. Dette gjør det ekstremt viktig for lærere og administratorer å ta hensyn til ulike læringsstiler bortsett fra den ene hovedsakelig indoktrinert og forfektet i skoleverket. Forstå en enkelte barns læringsstil vil bidra til formidle til ham utdanning i et relevant måte. Den visuelle læringsstil består av studenter som lærer best ved å observere; de trenger for å se hvordan ting gjøres eller hvordan ting går sammen. De lærer best ved å se videoer, tegning, ser på plakater og informasjon kartsystemer. Auditive elever på den annen side lærer best ved å lytte og snakke med andre. Slike studenter har utmerket auditiv diskriminering og lærer best ved å lese høyt, rytme og rim spill og lydopptak. Slike studenter har også en tendens til å snakke språk med letthet. Kinestetiske elever trenger å innlemme hele kroppene deres inn i prosessen med læring. Disse elevene lærer best ved å trekke ting fra hverandre og sette dem sammen igjen. De liker å skape og bygge nye ting. Følelser er ekstremt viktig for slike elever. Interaktive elever, men må samhandle med andre gjennom dialog og diskusjon. Disse elevene lærer best av gruppen læring og samarbeid. Slike studenter vanligvis utviser lederskap potensial, men kan følge like godt og vanligvis tilpasse seg godt til ulike sosiale miljøer. Skriv ut-orienterte elever elsker å lese. Disse studentene har en tendens til å lese for glede og læring på samme tid. Slike studenter har utmerket leseforståelse og ofte liker å skrive om hva de har lært.

Nyttige strategier

Ikke alle ADHD barn har språkvansker og mange språkvansker påvirker barn uten ADHD. Barn lærer best i egen læringsstil. Barn med ADHD ofte mangler i en eller flere av læringsstiler, noe som gjør det ekstremt viktig å plassere mest mulig læring i sammenheng med barnets sterke sider. De viktigste stiler ADHD barn sliter med er det auditive, visuelle og trykte orienterte stiler, svekker evnen til å lære språk effektivt. En av de mest effektive strategiene er å lære ADHD barnet i sin beste læringsstil. Puls stil av undervisning er også nyttig å ADHD barn med språkvansker. Denne stilen består av et diffust mønster av læring. Med diffust læring en student vil konsentrere seg om en oppgave i ca 10 minutter og deretter plassere sin oppmerksomhet andre steder i noen minutter, og deretter tilbake til den opprinnelige oppgaven i 10 minutter. Dette er kjent som fokus-diffusjonsprosess og fortsetter til den opprinnelige oppgave er fullført. For eksempel kan en elev lese i 10 minutter, kjøre rundt i fem minutter, kan du lese i ytterligere 10 minutter, og så videre til leseoppdraget er fullført. Denne læringsstrategi vil hjelpe studenten lære mer, under mindre stress, bidra til hans tillit til læring.

Ting som fremmer språkutvikling

Ting som fremmer språkutvikling


Den franske psykoanalytikeren Jacques Lacan skrev om hvordan mennesker er "født inn i språket." Den bokstavelige betydningen av "spedbarn" er å være uten tale. Mennesker lærer å snakke og gå inn i verden av språk naturlig. Babyer og småbarn lære å snakke ved å imitere sine foreldre og søsken. Barnepsykologer vanligvis dele språkutvikling inn i tre faser: ett til to års åringer, 2-4 åringer og 4-6-åringer.

Ett til to åringer

Babyer og småbarn lærer å snakke gjennom ligne foreldre og søsken og gjennom oppmuntring og positiv forsterkning. Oppmuntre vokallyder som "ma" og "da." Ta kontakt med babyen øyet og ros henne som hun forsøker å si. Identifisere dagligdagse gjenstander, farger og aktiviteter. Moderne forskning viser at gestikulerer og peker betydelig hjelpe språkutvikling og oppkjøp i babyer og spedbarn. Reading til barnet ditt er en annen viktig del av språkutviklingen. Leker og spill er også nyttige pedagogiske verktøy.

To til Four Year Olds

Snakk tydelig og oppmuntre barnet til å delta i samtalen. Gjør det til en vane å gjenta hva barnet sier til å vise at du forstår hva hun sier. Stille spørsmål hjelper barnet til å plassere ordene i en meningsfull sammenheng. Still spørsmål som krever et ja eller nei svar. Snakker om en rekke ting og dele ideer beriker barnets vokabular. Gjør det til en vane parafrasering elementer av en samtale eller lesing. Lære å setning ord på forskjellige måter gir barnet en bredere forståelse av språket. Sanger og barnerim gjøre språklæring gøy, og de er også nyttig i å bygge vokabular.

Fire til seks år Olds

Bekrefte og oppmuntre barnets innsats for å uttrykke seg selv. Gi henne din fulle og udelte oppmerksomhet når hun snakker. Pause under samtalene for å gi en mulighet for barnet å delta. Begynn å innføre større ord og betydninger inn i vokabularet i samtalen og bøker. Be barnet å følge mer kompliserte retninger som involverer 02:58 trinn. Fortsett å lese for barnet ditt og koble historiene med opplevelser i ditt barns liv.

Skriving og lesing

Mange barn begynner å lese og skrive av om fem eller seks år. Oppmuntre barnet til å lese og skrive. Lære å skrive kreativt hjelper barnet til å utvikle sine språkkunnskaper og fantasi. Gjør skrive en morsom aktivitet, og ikke bry deg om perfeksjon. Gi barnet farget dine papirer og markører og motivere henne til å lage sine egne bøker. Inkluder barnet ditt i familieaktiviteter som brevskriving og takkekort. Les bøker som hun leser, slik at du kan diskutere historier, ideer og tegn med henne.

Fire hoveddeler av hjernen

Fire hoveddeler av hjernen


Hjernen er delt inn i fire hoveddeler som er igjen delt inn i mindre deler, som hver utfører spesifikke hjernefunksjoner. Disse fire hovedstrukturer er storhjernen, lillehjernen, diencephalon, og hjernestammen. Alle hjernene fra pattedyr inneholder disse fire strukturer, selv om de varierer i total størrelse og fordeling avhengig av organismen. Hver del av hjernen serverer spesifikke kroppsfunksjoner knyttet til nervesystemet, som hjernen er kommandosenteret.

Cerebrum (latin for "hjernen")

Storhjernen er den største delen av hjernen hos mennesker og den siste i form av vår evolusjon. Høyere kognitive funksjoner som dømmekraft, fantasi, persepsjon, tanker og beslutninger oppstår her. Storhjernen inneholder også cerebral cortex, et tett lagdelt samling av nervebaner som gir hjernen & rsquo; s utvendig sin rynkete utseende. Forskere tror frontallappen foran i hjernebarken er spesielt viktig for personlighet og intelligens. I tillegg er storhjernen delt i to symmetriske halvkuler som hver spiller litt ulike roller angående tale, språkopplæring, og visjon.

Cerebellum (latin for "liten hjerne")

Lillehjernen er ansvarlig for våre frivillige motoriske bevegelser, balanse, likevekt og muskel tone. Denne del av hjernen som er plassert over hjernestammen på baksiden av hjernen. På grunn av sin beliggenhet lillehjernen er godt beskyttet mot traumer i forhold til de tidsmessige og frontallappene. Skade på lillehjernen kan resultere i tap av motorisk kontroll, svake muskler, unormale øyebevegelser, sløret tale, og svimlende.

Diencephalon

Diencephalon inneholder thalamus og hypothalamus. Området fungerer som en slags relé punktet mellom subkortikale områder av hjernen og den cerebrale cortex. Thalamus og hypothalamus relé informasjon om det auditive, visceral, visuell, somatiske og smaks systemer, også kjent som de fem sansene. Mange ufrivillig funksjoner også finne sted her, inkludert kontrollen av immunresponser, blodtrykk, fordøyelse og kroppstemperatur.

Hjernestammen

Hjernestammen er den viktigste krysset mellom hjernen og resten av kroppen. Her hjernen kobles med spinal akkord til å sende og motta informasjon fra hver tomme av kroppen vår. Mange viktige hjernefunksjoner avgjørende for vår overlevelse også oppstå her, inkludert pust, puls, fordøyelsen, og vår kropp & rsquo; s naturlige rytmer. Hjernen stammer også inkluderer medulla oblongata, pons, og midthjernen.

Hvilken del av hjernen Controls følelser?

Hvilken del av hjernen Controls følelser?


Hjernen er den mest kompliserte organ i kroppen vår. Ulike deler av hjernen styrer ulike typer følelser. Når alle disse delene fungerer skikkelig, det gjør oss følelsesmessig sunn og stabil. Funksjonsfeil, men kan føre til alvorlige følelsesmessige problemer.

Deep limbiske system

Den dype limbiske system (DLS) er i det sentrale området av hjernen og er omtrent på størrelse med en valnøtt. Det spiller en viktig rolle i å sette en persons emosjonelle tilstand. Som en mental fotoalbum, DLS butikker svært belastet emosjonelle minner, både positive og negative. Denne livslang erfaring med våre emosjonelle minner sterkt påvirker vår emosjonelle tone. For eksempel, traumatiske opplevelser som regel gjøre en person blir negativ og melankolsk, mens mennesker med positive emosjonelle minner er mer optimistiske og generelt lykkelig.

Prefrontal cortex

Prefrontal cortex (PFC) er i den fremre delen av hjernen. Det er ansvarlig for vårt fokus, planlegging, impulskontroll, emosjonell kontroll, empati, dømmekraft og innsikt. Sunn aktivitet i PFC fører til samvittighetsfullhet, omtanke og en målrettet personlighet. Hvis PFC er lav i aktivitet, kan det gjøre en person uorganisert, lett distrahert og noen ganger asosial. På den annen side, hvis den PFC er overarbeidet, kan det føre til angst, manglende fleksibilitet og impulsivitet.

Anterior cingulate Gyrus

Anterior cingulate gyrus (ACG) i den mediale området av hjernen, og går på langs gjennom frontallappene. Det er den del av hjernen som gjør mennesker fleksible og i stand til å oppfatte alternativer i livet. Det er derfor det kalles "hjernens girspaken." Personer med sunn aktivitet i ACG er vanligvis coorperative og mer tilpasningsdyktig til endringer. Personer med ACG ubalanse, tvert imot, vanligvis bekymre deg for mye om fremtiden, bære nag fra fortiden og føler seg utrygge i verden. Noen alvorlige psykiatriske lidelser knyttet til unormal ACG aktivitet inkluderer tvangslidelser, spiseforstyrrelser og avhengighetslidelser.

Basalgangliene

Den basale ganglier (BG) er et stort sett av kjerner, som omgir den dype limbiske system. Deres viktigste oppgave er å integrere bevegelser, følelser og tanker. Med andre ord, de er de delene av hjernen som gjør at du hopper når du er overrasket, og fryse når du er sjokkert. Lav BG aktivitet kan føre til bevegelsesforstyrrelser og lav motivasjon, mens høyt BG aktivitet forårsaker vanligvis angst, workaholism og muskelspenninger. BG, i tillegg er involvert med følelse av glede eller ecstasy. Det er derfor visse narkotiske stoffer, som kokain, påvirke BG mest.

Tinninglappene

Temporallappene er under templene og bak øynene. De er i kontroll over minne, språkopplæring, objektgjenkjenning og humør stabilitet. Trouble in temporallappene, spesielt på venstre side, som regel føre til temperament problemer, aggresjon og alvorlig depresjon. På den annen side, kan høy aktivitet i de rette tinninglappene resultere i økt sensorisk persepsjon eller en ekstrem følelse av intuisjon, noe som gjør visse folk mer religiøse enn andre.

Bruk av Ear sprøyte for Rengjøring av Ear

Ørevoks, kan smuss og skitt være et problem i det ytre øret. Du kan enkelt bruke en sprøyte til å rense ut øret, men bare etter at du har snakket med legen din og han har funnet ut at du ikke har en ørebetennelse eller andre øre problemer.

Oppløsning

Forbered et øre rengjøringsmiddel for å bruke i sprøyten. Du kan kjøpe et øre rengjøringsmiddel eller et øre vask på et helse mat butikk, lokal co-op eller apotek. Legen din kan gi deg en resept øre rengjøringsmiddel for å bruke i stedet.

Du kan også lage ditt eget øre rengjøringsmiddel. Dr. Todd Collins MD, en familie lege ved Helse Partners i Minneapolis, MN, foreslår at du forbereder din egen løsning dersom legen tillater det. Bruke en saltoppløsning inneholdende en del havsalt til ti deler vann.

Rengjøring

Dr. Collins foreslår en metode for å rense ut ørene dine. Fylle sprøyten med oppløsningen ved å sette enden av plastsprøyte i løsningen, og å trekke opp på stempelet for å fylle det med løsningen. Sprute løsningen ut av toppen av sprøyten for å sørge for at det ikke er luftbobler i sprøyten.

Legg et håndkle på gulvet under deg. Bøy hodet mot gulvet. Rens øret som vender mot gulvet. Sprute en liten mengde av løsningen fra sprøyten inn i den ytre delen av øret, og la den renne fra øret til gulvet. Riste på hodet et par ganger for å være sikker på at øret rengjøringsmiddel har rammet alle deler av det ytre øret. Gjenta med det andre øret.

Ikke stikke sprøyten dypt inn i øret eller prøve å rense ut øregangen bruker det. De er prosedyrer som må følges opp av legen din, og hvis du gjør det på egen hånd du kan skade øregangen eller ødelegge hørselen.

Ernæring og hjernefunksjon

Hjernen krever næringsstoffer og høy protein for å fungere. Hvis hjernen din får for mye eller for lite av enkelte vitamin og mineraler, kan det skade nerver i hjernen. Dette kan føre til å svekke hjernens funksjon, for eksempel endringer i hukommelsen og evnen til å løse problemer.

God ernæring for hjernen helse

Hjernen din er omtrent 80 prosent vann, så det er veldig viktig at du tar i nok vann hver dag for å forhindre dehydrering. Dehydrering kan føre til stresshormoner å stige og skade hjernen din over tid. Eksperter foreslår at du drikke minst 84 oz. vann om dagen. Omega-3 fettsyrer er en svært viktig ingrediens i sammensetningen av hjernen; de utgjør den grå delen. Nerveceller er også høy i omega-3 fettsyrer. Frukt og grønnsaker inneholder mange antioksidanter og er en annen god kilde til næring for hjernen.

Bad ernæring for hjernen

Narkotika og alkohol dreper hjernens celler. Andre matvarer som er bra for hjernen er cola, kunstige søtningsmidler, kunstig konditorfarge, nikotin, hvitt brød og junk sukker. Overspising matvarer som inneholder mye fett kan tette blodårene og begrense blodtilførselen til hjernen, forårsaker hjernen til å være svak. Det er sant at frukt og grønnsaker er hjerneføde.

Hvordan forbedre hjernens funksjon

Aerob trening stimulerer hjernen og lindrer stress. Mental trening er like enkelt som å jobbe i puslespillet i avisen hver morgen. Noe som krever tanke er en god måte å trene hjernen din. Ifølge en studie publisert i Journal of American Medical Association, modne individer som deltar i 10 mental helse treningsøkter opplevd langvarige resultater. Individene opplevd en økning i resonnement ferdigheter og hastigheten der de bearbeidet informasjon, fem år etter at treningen ble gjennomført.

Music For The Brain

Eksperter sier klassisk musikk er svært stimulerende for hjernen. En studie utført av Dr. Frances Rauscher og Dr. Gordon Shaw, illustrert at å lytte til Mozart mens han studerte produsert overlegne testresultater. The Mozart Effect er et begrep som brukes når musikk og kunst blir brukt til å bidra til å stimulere hjernen i en avslappende atmosfære. Hvis du ikke liker klassisk musikk, kan du synge sammen med favorittmusikken din så lenge det er avslappende.

Opprettholde Good hjernen helse

Hvis du oppdager at dine tankeprosesser virke litt tregere eller du opplever hukommelsestap, snakk med legen din. Tidlig påvisning er nøkkelen til tidlig forebygging av hjerneskade som Alzheimers sykdom. Alzheimers er ikke kureres, men dens stadier kan bli redusert med tidlig diagnose og riktig medisin.

Peg sondeernæring Prosedyrer

For de med svelgeproblemer eller ute av stand til å konsumere mat muntlig, kan en perkutan endoskopisk gastrostomi (PEG) tube være kirurgisk plassert ved å lage et lite hull i magen og setter inn PEG tube. Straks røret er i riktig posisjon, kan flytende ernæring administreres gjennom røret, direkte inn i magen. PEG rør kan plasseres midlertidig eller permanent, og gir total ernæring eller å supplere peroralt inntak.

Forberedelse

En PEG-røret er typisk ikke godkjent for bruk i 24-48 timer etter plassering kirurgi. Riktig plassering av røret må bekreftes, og magesekken må ha tid til å komme seg etter inngrepet. En lege vil gi instruksjoner om passende flytende ernæring, samt bestemme hvordan supplement vil bli levert - enten ved hjelp av pumpen, gravitasjon pose eller sprøyte. For de ved hjelp av den elektroniske pumpen, er det tilrådelig å lære en manuell måte å levere supplement, slik som ved hjelp av tyngdekraft pose eller sprøyte, i tilfelle av funksjonsfeil pumpe.

Når leveringsmåte er etablert, samles de aktuelle utstyr. Hvis en matepumpe er å bli utnyttet, sikre en pumpe som fungerer og har alle nødvendige komponenter. Bekreft riktig supplement og riktig dose før du starter fôring. Legen og ernæringsfysiolog vil arbeide sammen for å finne ut hvilke næringsstoff tilskudd ville være best for den gitte situasjonen. Ingen endringer bør gjøres uten å konsultere noen av disse medisinske fagfolk.

Samle følgende utstyr: 30-60 milliliter nål nese sprøyte, fôring pose og rent vann. Næringsposen bør kontrolleres for kompatibilitet hvis du bruker en matepumpe. Et IV-stativ eller en krok til å henge posen fra, vil være nødvendig. Å ha et håndkle på hånden er tilrådelig i tilfelle tube siving eller søl.

Administrere sondeernæring

Renslighet er det viktigste skrittet for å administrere PEG tube feedings. Den abdominal åpning gjennom hvilken PEG røret inn i magen og røret, i seg selv, er mulige inngangspunkter for bakterier, slik at det er en konstant fare for infeksjon. Lagringsområdet og leverer behøver ikke være steril, men holdes ren for å redusere risikoen for infeksjon. Den viktigste bestanddel av renhet er en god håndvask teknikk. Dette reduserer drastisk risikoen for infeksjon.

Prime linjen, eller slangen, av næringsposen. Dette innebærer å helle supplement inn i foringsposen, og la den flyte gjennom til enden av leveringsrøret for å fjerne luft fra mateposen røret. Dette tiltaket hindrer at luft som pumpes inn i magen, og forårsaker ubehag. Når røret er fylt, klemme det, og plassere et lokk på utgangen inntil den er festet til PEG-røret.

Plasser den som mottar røret i så oppreist stilling som tolereres. Dette hindrer aspirasjon bør det være en hvilken som helst tilbakeløpskjøling. Før start av tilførsel, bør omtrent 30 ml rent vann bli trukket inn i sprøyten. Åpne hetten på PEG røret og vannet fra sprøyten skal administreres langsomt. Dette trinnet fjerner PEG rør og bidrar til å bestemme om det er blokkeringer som kan hindre levering av kosttilskudd. Hvis vannet kan bli innpodet lett, bør da linjen i foringsposen festes til PEG-røret.

Når matingen er ferdig, bruk av 30-60 ml av vann for å spyle gjenværende supplement fra PEG-røret. Sett hetten på PEG røret og la mottakeren å stå oppreist i minst 30 minutter.

Betraktninger

Aldri tvinge væske gjennom en PEG rør som ser ut til å være tett. Dette kan føre til alvorlig skade. Væsken supplerende ernæring er en førsteklasses medium for bakterier; ikke bruk bokser som er åpnet for en utvidet, eller ukjent, tidsperiode. Ved administrering av fôring, ta hensyn til PEG tube nettstedet. Misfarging på stedet, bør lekkasje rundt innstikkstedet eller forskyvning av røret rapporteres umiddelbart.

Bolus Fôrings Retningslinjer

Bolus Fôrings Retningslinjer


Bolus fôring er praksisen med å bruke en sonde til å levere ernæring til personer som ikke kan eller ikke vil spise på normal måte. Det er en form av en større gruppe av rør-foringsteknikker kollektivt kjent som enteral ernæring. Vanligvis følger bolus fôring godt etablert retningslinjer og kan brukes for barn eller voksne som lider av en rekke forhold, inkludert alvorlig underernæring, comas og anoreksi.

Fakta

Bolus fôring brukes for personer som er i stand til å tåle en relativt stor mengde mat på en gang. Et individ kan motta en bolus som spiser gjennom rør som går gjennom nesen ned i magen, gjennom rør som går gjennom munnen eller gjennom rør som har tilgang til magesekken direkte gjennom bukveggen.

Typer mat

Ifølge Merck Manuals Online Medical Library, er bolus feedings gitt som en flytende formel. Avhengig av pasientens behov, kan en formel inneholde en enkelt type næringsstoff slik som proteiner, fett eller karbohydrater; Blended versjoner av vanlige matvarer; eller spesielle formler konstruert for å oppfylle bestemte samlede ernæringsbehov.

Bolus fôring til voksne

Tidsplaner for bolus feedings fastsettes på individuell basis. Vanligvis tar fôring plassere omtrent hver fire til seks timer, mens en pasient er våken. Ved begynnelsen av en foring, vil en sykepleier eller pasient åpne passende mengde og type av mat til pasientens behov. Den sykepleieren eller pasienten vil da koble en sprøyte til pasientens materøret. Når sprøyten er riktig plassert, blir det fylt med formel, som er langsomt innført i pasientens system. Gravity er vanligvis brukes til å hjelpe denne prosessen. Avhengig av størrelsen av sprøyten og pasientens mat krav, er disse trinnene gjentas inntil en foring er gjort. Hvis en pasient er i stand til å mate seg selv, vil en sykepleier eller annet medisinsk personell å gjøre dette. Etter fôring, bør pasienten stå oppreist for omtrent en time for å sikre riktig mat absorpsjon.

Bolus fôring til barn

Bolus fôring for et barn følger de samme grunnleggende retningslinjer. Imidlertid visse føre fremgangsmåten er også vanligvis nødvendig. Før du begynner en fôring, vil en forelder eller sykepleier bruker et stetoskop for å sørge for at et barns materøret er riktig plassert. Under fôring, er det best å etterligne spise tempo et barn normalt ville satt. Hvis en fôring er for rask, kan materøret senkes for å senke tempoet. Hvis et barn choker eller gags under fôring, er prosedyren stanses umiddelbart, og den overordnede eller sykepleier gjør at munnen er klart av oppkast eller annen hindring. Hvis alt er i orden, plassering av foringsrøret er re-sjekket og fôring skjer med et langsommere tempo.

Betraktninger

Hvis bolus foring ikke er et egnet utgangs alternativ, eller dersom pasienten utvikler kvalme som et resultat av bolus foring, leger, kan bruk av en fremgangsmåte som kalles kontinuerlig enteral ernæring. I denne teknikken blir en pasient gitt med mindre mengder mat gjennom et materør som forblir koblet gjennom hele dagen.

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte


Sprøyter brukes for dispensering av medikamenter og andre fluider gjennom en smal åpning som vanligvis avkortet med en hul nål. En sprøyte er bygd for å holde på væske og skyv åpne og lukkede enkelt. Smøring bidrar til å gjøre gummitoppen på stempelet glatte nok til å bevege seg enkelt gjennom den hule sylinderen. Sprøyte produsenter bruke smøremiddel til passende sprøyte deler under masseproduksjon prosessen.

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte

•  Hell medisinsk silikon olje i en tåke sprøyter med et lite munnstykke. Trekk stempler ut av alle sprøytene du ønsker å smøre.

•  Plasser munnstykket i løpet av den større åpning av sylinderen av en injeksjonssprøyte som er i kontakt med gummiproppen på stempelet. Spray silikon olje i fat til lett strøk innsiden.

•  Spray olje på de avrundede sider av gummiproppen på toppen av stempelet. Unngå å belegge den kjegleformede toppen av stopperen. Sprøyte produsenter normalt spray hele stempelet, men prøver å finne en måte å sprøyte grupper av stempler uten å få silikon på toppene.

Hva gjør du når en 4-åring vil ikke Potty Train

Pottetrening kan være en stressende tid for både foreldre og barn. Prøv å ikke gjøre det verre ved å spille sammenligning spillet. Niese kan ha vært potte trent etter alder tre, men det betyr ikke at barnet ditt er forsinket fordi han er fortsatt i bleier i en alder av fire. Ikke alle barn er klar på samme tid. The National Institutes of Health anbefaler at du ikke skjelle barnet ditt hvis han er motstandsdyktig mot pottetrening. Prøv å ta en pause for et par måneder, og prøv på nytt.

Readiness

Ifølge Mayo Clinic, er det ikke en bestemt at barnet skal potty tog. Det avhenger av om de er følelsesmessig og fysisk klar. Barnet ditt vil gi deg hint når det er på tide. Spør disse spørsmålene før du går videre:

--Does Barnet ditt har avføring rundt samme tid hver dag?
--Is Barnet i stand til å ta en to-timers lur uten å tisse henne bleie?
--Does Barnet ditt viser en interesse i iført underbukser?
--Kan Barnet ditt sette på og trekke av et par bukser?
--Does Barnet ditt fortelle deg når det er på tide å endre hans bleie?

Hvis du svarte "ja" på de fleste av disse spørsmålene, så barnet ditt er sannsynligvis klar til å potty tog.

Hva gjør du når en 4-åring vil ikke Potty Train

Hvis barnet ditt er redd for pottetrening, kan du prøve å forklare i et enkelt språk hva toalettet er for. Vis ham potten, men ikke press ham til å bruke den. Han foretrekker kanskje en stol som passer over toalettsetet i stedet. Sett en krakk under toalettet slik at barnet kan hvile føttene på noe. Tillate ham å sitte på setet med eller uten en bleie.

Sørg for at alle som tar seg av barnet ditt er involvert i pottetrening. Inkonsekvens i trening kan gjøre det vanskeligere å trene barnet ditt. Hvis du vet at barnet ditt har en tendens til å ha avføring rundt samme tid hver dag, planlegge pottetrening i disse tider. Bo sammen med barnet til hun er klar til å forlate badet. Barn kan være glemsom, så du vil være sikker på at du sette av blokker av tid til trening hver dag.

Du bør være forberedt på å gi tre måneder med daglig oppmuntring før barnet er klar til å bruke toalettet på egen hånd. Prøv å feire en vellykket tur til badet med en belønning. Hvis de liker å samle skjell, for eksempel, kan du få dem en ny hver gang de potty. Eller du kan ta dem på en spesiell tur til deres favoritt park eller iskrem butikk.

Når barnet ditt vises mer komfortabel med å bruke toalettet, prøve å ta bort hennes bleie og etterlot henne i joggebukser eller undertøy. Selv om hun har en ulykke, ikke gjør et stort nummer ut av det. Det er en del av prosessen.

Hint:

The American Academy of Pediatrics sier at du bør ikke potty tog i tider med stress eller stor endring, for eksempel et dødsfall i familien eller en flytter til et nytt hjem. Det er best å vente til barnet ditt viser at han er klar.

Du kan alltid snakke med en barnelege om eventuelle problemer du har. Det kan være fysiske årsaker til at barnet ditt har en hard tid pottetrening, for eksempel forstoppelse.

Tegn på autisme i To-åringer

Tegn på autisme i To-åringer


Autisme er en nevrologisk lidelse som svekker en persons evne til å kommunisere og samhandle sosialt. Denne lidelsen vanligvis manifesterer seg hos barn før fylte tre år. Tegnene på autisme kan utvikle seg gradvis, og foreldrene kan lære hvilke tegn du skal se etter i sine barn.

Generelt

Barn med autisme vanligvis utvikle problemer i en eller flere av tre kritisk areas-- sosialt samspill, språk og atferd. Generelt, kan symptomene på autisme varierer mye fra barn til barn. I sin mest alvorlige tilfeller kan autisme føre til en nesten fullstendig manglende evne til barnet til å samhandle med andre i en sosial setting.

Sosiale ferdigheter

To-åringer som utvikler autisme vil typisk vise begrensede evner i sosiale situasjoner. Dette kan manifestere seg på flere måter, for eksempel svikt i barnet til å svare på hans eller hennes navn, unnlatelse av å opprettholde god øyekontakt, motstand innsats for å kose eller bli avholdt, og vises uvitende om andres følelser. Tapet av slike ferdigheter i to-åringer som hadde utstilt passende sosiale atferd, kan også være tegn på autisme.

Språkferdigheter

Evnen til å bruke språket ofte vokser raskt i to år gamle barn. Barn med autisme har ofte uttalt vanskelighetsgrad og selv regresjon i deres evne til å kommunisere. Disse barna kan begynne å snakke mye senere enn andre barn, eller mister i det minste noen av deres evne til å si ord og setninger. Autistiske barn kan utvikle unormale stemme toner eller rytmer, og kan ikke få øyekontakt når du gjør forespørsler eller snakker med andre.

Bevavior

Barn med autisme kan fremvise visse atferdsmessige egenskaper som er vesentlig forskjellig fra ikke-autistiske to-åringer. Dette kan omfatte repeterende bevegelser, spinning, hånd flagrende eller vifte, eller gynge bevegelser. Barn kan utvikle ritualiserte aktiviteter eller rutiner og bli opphisset når disse rutinene blir avbrutt eller endret. I alvorlige tilfeller kan autistiske barn utvikler selvskadende atferd som biting, eller headbanging.

Sondeernæring hos barn

Sondeernæring hos barn


Noen barn opplever medisinske problemer som resulterer i behov for en nesesonde (NG) eller gastrostomirøret (GT) for ernæring. Uten bruk av et materør, kan barnet ikke oppfyller de næringsmessige krav. Disse rør kan også anvendes for å administrere fluider og medisiner.

Grunner

Mulige grunner for en fôring rør inkluderer unnlatelse av å trives, alvorlig nektet å spise mat, en alvorlig matallergi, sykdommer i spiserør, unormalt i mage-tarmkanalen, alvorlig cerebral parese, prematuritet, hodeskade, brannsår, kirurgi og sentralnervesystemet problemer .

Nasogastrisk Tubes

En sonde settes inn gjennom nesen og ned på baksiden av barnets hals. Det trådene ned i spiserøret og inn i magen. Denne typen materøret er ofte anbefalt for barn som har problemer med å suge eller svelge.

Gastrostomisonde Tubes

For denne type av mate-røret for å bli installert, "en kirurg gjør en åpning gjennom huden, abdominal vegg og veggen i magesekken, og deretter setter inn i åpningen et rør, eller en liten stillen-lignende enhet med en åpning i huden nivå" ifølge Texas Pediatric Surgical Associates. GT krever mindre tid for feedings og ikke forstyrre daglige aktiviteter. Røret er lett å erstatte, og sjansene for at barnet spytter opp er mindre enn med en NG.

Rolle Parent

Som forelder, må du lære å mate barnet ditt gjennom sin materøret. Din kirurg og pediatrisk lege vil kunne henvise deg til noen som kan trene deg på hvordan du trygt mate barnet ditt, samt feilsøke eventuelle problemer. Sykehus eller klinikk vil også gi deg utstyret du trenger for feedings som sterile rør, muntlige sprøyter og eventuelle nødvendige medisiner barnet ditt trenger.

Advarsel

Holde et tett øye på barn med en GT. Området kan lekke, bli smittet eller funksjonsfeil. For foreldre som har behov for å sette inn et NG tube for barnet sitt, alltid sjekke plassering før du legger noe ned NG tube. Noen barn kan klage over en sår hals fra en NG tube. Dette bør bli bedre med tiden. Ikke prøv å sette inn et NG tube hvis du ikke har blitt opplært til å gjøre det.

Ernæring for Riktig nyre-funksjon

Ernæring for Riktig nyre-funksjon


Riktig nyrefunksjonen er avgjørende for menneskers liv. Nyrer fjerne avfall fra blodet, slipper viktige hormoner og hjelpemiddel i blodtrykket. Ernæring spiller en viktig rolle i måten nyrer fungere fordi alt du putter i kroppen din som ikke er nyttig, må nyrene slutt fjerne. Overarbeidede nyrer er i faresonen for nyresykdom og total nyresvikt. Det er flere elementer du kan legge til eller fjerne fra kostholdet ditt for å opprettholde riktig nyrefunksjon.

Natrium

Unngå natrium for å hjelpe nyrer fungere skikkelig. Høye natrium dietter fører til høye blodtrykket hos pasienter med normalt blodtrykk. I de pasientene som naturlig har høyt blodtrykk, kan det gjøre deres forhold enda vanskeligere å behandle. Det første trinnet er å unngå bordsalt helt. Så gjør en innsats for å oppsøke lav natrium matvarer når du kan. Salte snacks og bearbeidet kjøtt som skinke og bacon inneholder høye nivåer av natrium og bør unngås.

Kalium

Du bør også unngå kalium for riktig nyrefunksjon. Selv om nervene og musklene trenger kalium å jobbe, kan høyt kaliumnivå hindre gjør musklene svake. Hjertet, en veldig viktig muskel, kan bremse eller stoppe fra virkningene av for mye kalium. Nyrer fjerne overflødig kalium fra blodet når de fungerer som de skal og overdrive det med kalium kan overarbeid nyrene. Begrense appelsiner, poteter og tomater hvis du ser på din kalium inntak.

Vann

Drikker masse vann er avgjørende for sunn funksjon av de fleste av kroppens organsystemer. Nyrene trenger vann for å bidra til å fjerne avfall fra blodet. Hvis kroppen din er dehydrert, kan avfallet danne smertefulle nyrestein som må passere gjennom urinrøret for å gå ut kroppen din. Drikker masse vann hindrer også urinveisinfeksjoner, som kan føre til nyre infeksjoner hvis de blir verre. Du kan forbedre nyrefunksjonen din ved å drikke mye vann.

Fosfor

Fosfor er et mineral som bein trenger å holde seg sterk. Friske nyrer vil holde nivåene av fosfor i blodet fra å komme til høy. For mye fosfor i blodet kan overarbeid nyrene og føre til nyresvikt. Når nyrene slutter å virke, fosfor nivåer får enda høyere og gjøre bein svake og sprø. For å unngå for mye fosfor, bør du begrense meieri og mutter inntak. Brus er også fulle av fosfor og bør unngås også.

Røyking

Tallrike studier har vist at sigaretter er farlig for nesten alle aspekter av din helse. Nyrene er ikke annerledes. Røyking øker blodtrykket, noe som setter deg i fare for nyresykdom og fiasko. Røyking har også vært knyttet til nesten alle slags kreft, inkludert nyrekreft. Ikke røyk, og unngå andre røyk så mye du kan.

Barrierer for språkutvikling

Barrierer for språkutvikling


Tusenvis av barn lider av læring, fysiske og språkutvikling forsinkelser på grunn av årsaker utenfor deres kontroll. Medisinske tilstander, fødselsdefekter og barnemiljøer har mye å gjøre med måten barn utvikler seg. De med ganespalter, hørselstap, auditive lidelser og barn som er internasjonalt vedtatt avtale med mange barrierer for språkutvikling.

Ensidig hørselstap

Ensidig hørselstap beskriver en tilstand, ofte fra fødselen, viser en døvhet på enten høyre eller venstre side. Betydelige språk forsinkelser er vanlig hos de barna med funksjonshemming. Det er ikke bevist at alle barn med hørselstap har en språkbarrieren, men de med alvorlig ensidig inaudibility gjorde vise utviklingsmessige forsinkelser.

Auditiv Processing Disorder

Auditory Processing Disorder er en tilstand hindrer lyder, ofte presentert i talen, som skal konverteres til korrekt informasjon til barnets hjerne. Tidlig påvisning av sykdommen kan bidra til å holde språkutvikling på sporet, men hvis venstre ubemerket kan også forårsake akademiske forsinkelser.

Internasjonale Orphans

Barn plassert i barnehjem venter amerikansk adopsjon har ofte språkutvikling forsinkelser. Barnehjem omsorg ikke motivere barna til å lære språkferdigheter. Fysisk vekst forsinkelser, delvis på grunn av lav fødselsvekt og mangel på svangerskapskontroll, er delvis ansvarlig for den manglende språkutvikling.

Ganespalte

Barn født med ganespalte er utsatt for mange utviklingsmessige forsinkelser inkludert språk. Tilstanden må behandles med lege, tannlege, terapeutisk og auditiv intervensjon. En tale patolog er ofte tildelt barnet for ytterligere individualisert behandling, inkludert uttale, artikulasjon, og språkferdigheter fokusert på vokale uttrykk og årvåkenhet.

Effektene av fattigdom på språkutvikling

Effektene av fattigdom på språkutvikling


Fattigdom har mange åpenbare negative effekter på barn, men en som ofte er mindre opplagt er en forsinkelse i språkutvikling. Fattigdom har lenge vært kjent for å være en direkte bidragsyter til ulemper i mange områder av livet, men koblingen til språkforsinkelser er indirekte, og dens innflytelse er fortsatt gjenstand for mye studie.

Effekter

Forskere ved University of Pennsylvania Center for Cognitive Neuroscience har funnet en urovekkende gap mellom språktilegnelse frekvensen av middelklasse barn og de av lavere sosioøkonomisk status, ifølge USA Today. Ifølge en studie, middelklassen tre-åringer viste omtrent dobbelt vokabular av samme-alderen barn fra lavinntektsfamilier. Forsinkelsen stammer fra forhold som påvirker deres evne til å huske detaljer, lage og følge planer, og ivareta oppgaver. Mest urovekkende, en studie ved University of California-Berkley viser at hjernen til noen barn fra lavere inntekt familier viser underskudd i problemløsning og høyere nivå tenkning ferdigheter som kontrolleres av prefrontal cortex som etterligner effekten av et slag.

Faktorer

Flere faktorer bidrar til den drastiske effekten av fattigdom på språkutvikling. Den mest åpenbare er underernæring; andre forhold knyttet til inntektsnivå også ta en toll. Disse inkluderer giftige elementer i miljøet som følge av dårlige levekår, høyere enn vanlig eller konstant stressnivå, og analfabetisme på den delen av foreldre. Ifølge National Institute of Health, er dette mellom generasjonene, noe som betyr at det bærer over fra besteforeldre til foreldre, til den nå-rammede barn.

Permanens

Heldigvis kan de negative effektene av fattigdom på utvikling av språk vanligvis reverseres. Utdanning professor Susie Neuman ved University of Michigan sier at "utrolig intensive intervensjoner" er nødvendig for barn å bryte fattigdoms barriere. Ifølge Minority Report, er første skritt for foreldre til et barn med språkutviklinga forsinkelser på grunn av fattigdom er å konsultere en logoped, som kan foreta en vurdering, planlegge hensiktsmessige intervensjonsstrategier og gi oppfølging støtte.

Intervensjoner

Enhver intervensjon for barn med språkforsinkelser vil være langsiktig, ifølge University of Chicago, siden konsekvensene av forsinkelsene er så langt reaching.These barn står i fare for akademisk underachievement og mulige atferdsmessige og språkorientert læring lidelser. For gruppe interaksjon, kan barn med språkforsinkelser nytte førskolen, eller programmer som Head Start. I klasserommet, aktiviteter med fokus på kommunikasjon og sosiale ferdigheter, selvutfoldelse, eller små grupper fungerer bra. Intervensjoner for språklige forsinkelser ofte ta et team tilnærming for å løse ikke-akademisk (for eksempel følelsesmessig) behov, så vel.

Aktiviteter for tre-åringer i Fysisk fostring

Aktiviteter for tre-åringer i Fysisk fostring


En tre-åring er full av undring over verden. Han bruker alle sine sanser til å utforske sine omgivelser. Han har mestret noen brutto motoriske ferdigheter, som å gå og kaste, og finjustere sine motoriske ferdigheter, som for eksempel å holde en skje. For å hjelpe i den fysiske utviklingen av din tre år gamle, bør du tilby aktiviteter som utvikler hans brutto og finmotorikk.

Dressing

En tre år gammel nyter å ta henne klærne på og av. Snarere enn å tvinge et antrekk på barnet ditt, gi henne litt frihet til å eksperimentere med å sette på sin egen klær. Prøver knapper og glidelåser finjusterer sine motoriske ferdigheter. La henne ta skoene av og på. Hun kan trenge hjelp med blonder, men tre-åringer kan lære å bruke borrelås på skoene.

Selv Fôring

Fôring tid kan messier hvis du lar barnet ditt mate seg selv, men selv-fôring er en mulighet for hans hånd-øye-koordinasjon. Tilby pjokk skjeer og sikkerhets gafler for din tre år gamle. Legg maten i skåler, slik at han kan øse mat ut lett. Bruk en smekke og en gulvmatte for å gjøre opprydding enklere.

Ball Play

Gi barnet ditt en ball for å kaste og sparke. Disse aktivitetene hjelpe med grovmotoriske ferdigheter. Besøk en lokal park eller din bakgård med ballen, og spille med tre-åringen. Barnet ditt vil lære ved å se deg bruke ballen. Kaste den i luften og sparker med begge føttene. Forsiktig kaste ballen til barnet ditt, og hun vil prøve å kaste den til deg også.

Handlings Songs

Tradisjonelle barnerim og sanger, for eksempel "Itsy, Bitsy Spider," bidra til å utvikle finmotorikken. Barn synge sammen og etterligne bevegelser med fingrene. Sanger, som "Hode, skulder, kne og tå" hjelpe barn med grovmotoriske ferdigheter. Som du berører hver kroppsdel, barn øve koordinasjon. Handlings sanger også utvikle språk og fokusere utvikling.

Lekeplass

En lekeplass tilbyr mange aktiviteter for en tre-åringens fysiske utvikling. La barnet klatre opp trappen av seg selv og gå ned lysbildet av seg selv. Lekeapparater hjelper med grovmotoriske ferdigheter. Ta med en bøtte og spader for sand lek, som utvikler finmotorikk. Barn også dra nytte av å observere andre eldre barn som leker. Din tre år gamle kan etterligne de eldre barna, og prøve å lære nye ferdigheter ved seg selv.

Tricycle

En tre-åring er klar til å prøve ri en trehjulssykkel. Ta trehjulsykkelen til et trygt, flatt område, og la barnet praksis syklet. Hun kan trenge litt tid, men ved slutten av året, bør hun være klar til å ri henne tricycle av seg selv. Ved hjelp av en tricycle utvikler koordinasjon og grovmotoriske ferdigheter.

Tegn på Developmental Delay i 2-åringer

Utviklingsmessige milepæler er aldersspesifikke ferdigheter og oppgaver som et barn fullfører vanligvis i løpet av en viss aldersgruppe. For to-åringer, er store utviklingsmessige milepæler nådd i motor, kognitive, språk, sosiale og emosjonelle ferdigheter, inkludert turgåing og begynner å snakke. Hvert barn utvikler seg ulikt, og ikke alle barn vil nå utviklingsmessige milepæler i samme rekkefølge eller samtidig. Men tapte milepæler kan signalisere en forsinket utvikling som krever profesjonell diagnose og intervensjon.

Motor Skills

En stor advarsel tegn på forsinket utvikling er når et barn ikke har gått ved 18 måneders alder. I en alder av 2, bør en pjokk har utviklet en moden hæl til tå gangmønster og være i stand til å stå og gå uten hjelp. Småbarn bør også være i stand til å presse en hjul leketøy i en alder av to.

Kognitive og språkferdigheter

Utviklingsmessige forsinkelser også ofte vises i de områdene av kognitive og språklige ferdigheter. Etter alder 2, bør et barn være i stand til å navngi og identifisere felles objekter, for eksempel leker, telefoner eller hårbørster. Småbarn bør også kommandere et ordforråd på minst 15 ord og være i stand til å snakke i to-ord setninger som foreldre eller omsorgspersoner kan forstå.

Sosiale og emosjonelle ferdigheter

Småbarn lærer mange ting fra å observere folk og ting i deres miljø, for eksempel hvordan de skal reagere eller oppføre seg i visse situasjoner. I en alder av 2, bør et barn begynner å imitere ord eller handlinger av andre. Småbarn bør også begynner å få interesse for andre barn og viser et ønske om større uavhengighet fra foreldre eller omsorgspersoner.

Mulige årsaker

Utviklingsmessige forsinkelser og tap av tidligere mestret ferdigheter kan skyldes en rekke årsaker. Noen vanlige årsaker til utviklingsmessige forsinkelser er hørselstap fra kronisk ørebetennelse, autisme, genetiske tilstander som Downs syndrom, eller komplikasjoner som kan ha oppstått under svangerskapet. I noen tilfeller kan en bestemt årsak til utviklingsmessige forsinkelser ikke funnet. Imidlertid bør mistenkt utviklingsmessige forsinkelser bli evaluert så snart som mulig slik at de kan bli reversert eller behandles.

Hva å gjøre

Kontakt ditt barns lege hvis du er bekymret for utviklingsmessige forsinkelser. Barneleger bruker vurderingsverktøy for å evaluere du barnets utvikling, og kan henvise deg til en utvikling spesialist eller andre lokale ressurser for å hjelpe barnet ditt. Jo før barnets forsinket utvikling er diagnostisert, jo raskere kan intervensjonsprogrammer begynner å hjelpe barnet ditt. Du kan også bidra til å støtte ditt barns utvikling ved å gi riktig ernæring, trening, hvile og et trygt og kjærlig miljø.

Virkningene av alkohol på læring

Virkningene av alkohol på læring


Fremskritt innen nevrovitenskap og hjerneforskning har avdekket mer om hvordan mennesker lærer og hvilke faktorer som påvirker læring. Alkoholforbruket har vist seg å ha negativ innvirkning læring på flere måter, spesielt for spedbarn fortsatt i livmoren og for tenåringer. Mye av alkoholens effekter på læring kan spores direkte til måter at den endres hjernens funksjon og utvikling. Andre effekter er knyttet til de sosiale og kulturelle utfordringer som alkoholforbruk kan innføre.

Effekter av Pre-Natal Alkohol Eksponering på læring

Når mødre konsumere alkohol under svangerskapet, selv i mengder så små som et halvt glass om dagen-barnets læring settes i fare. Den mest kjente effekt på utviklingen av hjernen er føtalt alkoholsyndrom. Barn med dette syndromet er mindre enn normalt, og ofte har hjerner med et lavere volum, færre antall hjerneceller eller færre hjerneceller som kan fungere riktig. Alle disse forårsake omfattende problemer i læring. Det har også blitt oppdaget at selv moderat alkoholforbruk under svangerskapet kan føre til tale og språkutvikling forsinkelser, ADHD, atferdsproblemer og lærevansker.

Generelle virkningene av alkohol på Learning and the Brain

Mens medisinske eksperter og forskere er fortsatt lære nøyaktig hva alkohol gjør med hjernen, er det noen faktorer som nesten alle er enig om. Inntak av alkohol kan føre til redusert koordinasjon, sløret tale, tåkesyn, tregere reaksjonstider og en svekket hukommelse. Personer under påvirkning av alkohol har mindre impulskontroll og svekket dømmekraft. Noen av disse effektene er midlertidige, mens andre er mer langvarig. Alkoholforbruk kan også føre til strømbrudd og blundere i minnet. Langsiktig alkoholmisbruk kan føre Wernicke-Korsakoff syndrom, som er en forstyrrelse i hjernen som forårsaker mental forvirring.

Effekter av alkohol på Teenage Hjernen og læring

The American Medical Association har nylig annonsert at alkohol har en annen effekt på tenåringer og deres evne til å lære enn det gjør på voksne. Dette er først og fremst fordi tenårings hjernen fortsatt er i endring og utvikling på en måte som den voksne hjernen er det ikke. Mindreårige drikker ble funnet å ha hippocampuses som var 10 prosent mindre enn ikke-drikkere. Dette er viktig når det gjelder å lære fordi hippocampus er den del av hjernen som er ansvarlig for hukommelse og læring. På grunn av endringene som ungdoms hjernen går gjennom, kan alkoholbruk "alvorlig skade lang-og kortsiktige vekstprosesser," AMA rapportert i 2003 Når tenåringer drikker alkohol, hjernen ikke utvikler de områdene som trengs for å lagre ny informasjon, noe som betyr at de ikke vil være i stand til å lære så godt selv som voksne senere i livet. Alkohol bremser ned hjernens aktivitet, og kan redusere utviklingen at det er behov for robust læring.

Sosiale effektene av alkoholbruk som hemmer læring

Hjernen er ikke den eneste faktor i en persons evne til å lære. Det ytre miljøet spiller også en avgjørende rolle i å bestemme hvor mye en person kan og vil lære. Alkoholbruk, spesielt blant tenåringer, kan føre til sosiale problemer som kan ha langsiktige effekter på læring. Mindreårige drikker har vært knyttet til dårlige akademiske prestasjoner og skadelig atferd som for eksempel ulovlige narkotikabruk og promiskuøs seksuell adferd. Disse sosiale problemer kan redusere mulighetene studentene har til å lære så de kan nektes adgang til visse pedagogiske tilbud eller svekke deres evne til å komme inn på skoler eller opplæringsprogrammer. Alkoholbruk har vært knyttet til høyere skulking, som oversette til færre læringsmuligheter.