I "lærevansker og utfordrende atferd: A Guide to Intervention og klasseromsledelse" (Mather, N., og Goldstein, S. Paul H., Brookes Publishing Co., 2001) forfatterne oppgir at atferd modifikasjon teknikker vil alltid være vellykket, det er bare at de trenger å bli brukt effektivt. Atferd blir stadig endres, stoppet eller justeres; Trikset er for myndighet figuren å bruke de riktige rådgivning teknikker slik at motivet vil utføre riktig atferd.

Negativ Forsterkning

Rådgivning innebærer generelt sett med studenter, barn eller gjenstand som har atferdsmessige problemer å finne ut hvorfor de handler som de gjør. Anbefalinger må ta hensyn til negativ forsterkning - hvor atferden rådgiveren prøver å endre er faktisk belønnet. En student som ønsker oppmerksomhet og aksept fra jevnaldrende kan handle ut i klassen. Hvis rådgiveren bringer studenten foran klassen og foredrag om hvor galt atferden ble Han forsterkende hva som ble gjort, og vil høyst sannsynlig har økt utagering fra denne og andre studenter. Dessverre, en av de eneste måtene å unngå negativ forsterkning er erfaring og en nøyaktig analyse av de underliggende årsakene til den personen utagering.

De fire trinnene av Behavior Modification

I ovennevnte arbeid, forklarer forfatterne at effektiv atferd modifikasjon rådgivning innebærer fire trinn: Definere, Prosjektering, Armering og søker. Først skal virkemåten defineres. Dersom en student er å komme ut av hennes sete å få forsyninger til å dele, må det være avklart at det å komme ut av setet uten tillatelse er problemet, ikke at studenten ønsker å dele eller gjør en tjeneste for andre.

Design

En passende metode må være utformet for å belønne god oppførsel og straffe eller undertrykke dårlig oppførsel. Studenter i ulike aldre, kulturer og bakgrunner vil reagere forskjellig på ulike teknikker. Noen ganger gruppe straff er effektive, andre ganger er det bare gjør de fleste veloppdragne studenter frustrert.

Forsterke

En forsterker må identifiseres. Fagene kan svare godt på godbiter, ros, eller et poengsystem hvor god oppførsel belønnes og negativ atferd har punkter tatt bort. Punkter må gis reell verdi ved å tillate noen form for utveksling eller belønning for et visst antall poeng. Noen rådgivere rapporterer suksess med yngre studenter ved bare å bruke poeng uten belønning, basert bare på det menneskelige behovet for å gjøre det bra. Dette forsterker må brukes konsekvent og tydelig å forme atferd. Hvis straffene ikke er delt ut likt og på en riktig måte, kan individer se fordommer og urettferdighet, noe som resulterer i sinne, frustrasjon og redusert tillit til rådgiveren.

Forebygging

En av de mest effektive rådgivning teknikker i atferd modifikasjon er forebygging. Det er der rådgivere, lærere, foreldre og alle interesserte parter dele informasjon på en åpen og ærlig måte, som ønsker å designe og bruke programmer som vil stoppe negativ atferd fra begynnelsen. Detaljer som klasserom sitteplasser planer, klare regler, modellering av pro-sosial atferd, mellommenneskelige ferdigheter opplæring og sinne ledelse undervisning gå langt i å forebygge problemer oppstår. I omgivelser med eldre fag, gjør at en identifisert klagemål prosedyre en stikkontakt i stedet for utagering.