Siden døve barn ikke kan absorbere talespråk naturlig gjennom sine omgivelser, er en aktiv tilnærming til språktilegnelse avgjørende for utvikling av vellykkede kommunikasjonsevner.

Betraktninger

Ifølge National Institute on døvhet og Other Communication Disorders, de første seks månedene av livet er det viktigste for språkutvikling i både døve og hørende barn. Derfor er det viktig å eksponere det døve barnet til så mye som mulig språk, så tidlig som mulig.

Auditiv / Oral Approach

I den muntlige tilnærming, er døve barn lærer å snakke og leppe-leses med forsterkning enheter som høreapparater, cochleaimplantat, FM-systemer, og visuelle hjelpemidler som cued tale. Med praksis, kan døve barn lærer å snakke og lese lepper; er imidlertid mindre enn 50 prosent av tale forståelig gjennom rent visuelle virkemidler.

Signering Approach

I USA, signering døve kommuniserer med amerikansk tegnspråk (ASL). ASL er en komplett språk, men dens grammatikk og ordforråd er helt visuelle, slik at en døv person har full tilgang til språket. Døve barn født døve foreldre lære ASL naturlig akkurat som hørende barn lære talespråk fra sine foreldre. Døve barn født hørende foreldre kan lære ASL sammen med sine foreldre, eller fra jevnaldrende på skolen.

Misforståelse

Noen mennesker tror at undervisning et barn til å signere vil hindre dem henne å lære å snakke. Dette er usanne. Tidlig tilgang til ASL kan utvide døve barns grep om lingvistikk og sette dem i stand til å lykkes lære skriftlig eller muntlig språk som de vokser.

Kombinert tilnærminger

Døveskolene ofte benytter en metode for Total Communication, eller ved hjelp av nødvendige midler for å effektivt kommunisere. Det omfatter vanligvis en kombinasjon av talebehandling, ASL og andre visuelle midler. Med hardt arbeid og familiær støtte, mange døve barn går på å lese, skrive og snakke engelsk og signere ASL.