Digidexo.com

språkbaserte lærevansker

Hvordan Språk Development forholder seg til følelser i kritisk tenkning?

Hvordan Språk Development forholder seg til følelser i kritisk tenkning?


Språket er verktøyet mennesker bruke for å kommunisere med hverandre. Muligheten for barn for å bruke språket utvikler seg gjennom en rekke kognitive utviklingstrinn. Hvis barn eller voksne er i stand til å bruke språket som et kommunikasjonsverktøy, kritisk tenkning og andre essensielle menneskelig interaksjon behov vil ikke bli møtt og kan føre til emosjonelle og kognitive vansker.

Funksjon

Språk inkluderer skriftlige ord og symboler. Folk bruker språket til å uttrykke sine behov eller for å kommunisere til andre sine følelsesmessige reaksjoner til krise eller glede. Manglende evne til å bruke språket effektivt begrenser en persons evne til å uttrykke grunnleggende menneskelige behov eller høyeste ambisjoner. Ifølge American Speech Language Hearing Association, "språkbaserte lærevansker er problemer med alder riktig lesing, staving og / eller skriftlig."

Betraktninger

Språk er uttrykt på flere måter enn bare lydene som kommer fra ut en persons munn. Språk inkluderer ansiktsuttrykk, håndbevegelser og bevegelse av armer og ben. Mennesker med kognitive utfordringer kan kommunisere gjennom blinking av deres øyne, eller bevegelse av fingrene. Folk som er døve bruk amerikansk tegnspråk for å snakke med andre mennesker. Enhver evne folk har til å kommunisere indikerer de har evnen til å uttrykke følelser, og evnen til å tenke og reagere.

Forsinket utvikling

Barn som opplever forsinkelser i utviklingen av kognitive språkferdigheter vil oppleve pedagogiske og sosiale ulemper. Språk forsinkelser kan komme fra underernæring, mangel på eksponering for voksne som har gode kommunikasjonsevner, eller tilbaketrukkethet fra sosialt samspill med andre barn. Barn som kommer inn barnehagen uten evne til å bruke språket er i et kappløp mot tiden for å ta opp med sine jevnaldrende. Kritisk tenkning ferdigheter vil være hemmet før barnet har evnen til å forstå og tenke gjennom spørsmål og svare på riktig måte.

Sensuell Peception

Språkutvikling av barn er forbedret ved å utsette dem til et bredt spekter av sanseopplevelser. Barn trenger å se, smak, berøring, høre og lukte miljøet rundt dem hvis de skal lære å kommunisere med den verden de lever i. Foreldre bør snakke med sine barn i voksen språk, utsette sine barn for lyder og farger, og tillate dem å uttrykke sin kreativitet i spill. Barn bør lære å kommunisere sine behov for et glass vann, og bli belønnet for å tenke gjennom ting på egenhånd.

Making Decisions

Utvikling av kritisk tenkning ferdigheter er avgjørende for å gjøre riktige beslutninger som svar på livets utfordringer. Som et barns evne til å bruke språket vokser, utvikler han evnen til å tenke et problem selv, og komme opp med et akseptabelt svar på utfordringen han står overfor. Et mål på emosjonell velvære er evnen til å løse dine egne problemer uavhengig. Når et problem er for stor til å løse på egen hånd, så gode språkkunnskaper gjør deg i stand til å finne hjelp for problemet.

Barrierer for kommunikasjon hos barn

Barrierer for kommunikasjon hos barn


Det finnes en rekke ting som utgjør barrierer for kommunikasjon hos barn, inkludert tale eller språkforstyrrelser og hørsel eller synsvansker. Barn som lider av kommunikasjonsbarrierer kan henge bak på skolen og også finne seg udugelig på å uttrykke sine tanker og ideer til andre eller på sosiale sammenkomster. Avhengig av årsaken, mens noen barrierer forsvinner på egen hånd, andre trenger medisinsk behandling eller ulike typer behandlinger.

Fysiske barrierer

Strukturelle misdannelser i munn og hals, nese og tunge, de kroppsdeler som er involvert i å snakke, kan hindre et barn fra å tale ord tydelig. Dysarthia er en motor tale lidelse der musklene i munn, ansikt og luftveier blir svake og kan bevege seg sakte eller ikke i det hele tatt. Dette kan resultere i sløret eller langsom tale, sikling, og tygge eller svelge problemer.

Helseproblemer

Forhold som cerebral parese eller muskeldystrofi påvirke nerver og muskler, noe som gjør det vanskelig for barn å kontrollere og koordinere kroppens bevegelser som letter kommunikasjonen. Funksjonshemminger som autisme også hindre utviklingen av kommunikasjonsferdigheter hos barn, mens hørselsproblemer og svaksynte begrense mengden av informasjon et barn samler når du kommuniserer med andre.

Tale Barrierer

Ifølge psykologi i dag, 5% av barn lider av tale problemer. The American Speech-Language-Hearing Association lister stamming, barndom apraksi av tale og stemmeproblemer som noen tale barrierer for barn. Stamming, som er preget av repetisjon eller forlengelse av lyder og nøling mens du snakker, begynner tidlig i barndommen og i noen tilfeller varer hele livet. Childhood apraksi av tale er et resultat av hjernens manglende evne til å koordinere bevegelse av kroppsdeler som lepper, kjeve og tunge, så selv om barnet vet hva hun vil si, hun er forhindret fra å uttale ordene. I tillegg kan polypper eller knuter og stemmebånd lammelse forårsake hes stemme og breathiness som hindrer kommunikasjon.

Språkbarrierer

Språkbaserte lærevansker påvirker barnas evne til å lese, snakke og skrive. Dysleksi er et slikt problem, der et barn finner det vanskelig å lære nye ord, husker tall i rekkefølge, følg instruksjonene eller forstå spørsmålene. Ifølge American Speech-Language-Hearing Association, er det noen barn som lider av selektiv mutisme ikke snakke i minst én sosial setting; i noen andre situasjoner, kan de kommunisere flytende.

Hvordan hjelpe et barn med språk Disability

Hvordan hjelpe et barn med språk Disability


Dysleksi, stamming, barndom apraksi eller ekspressiv språkforstyrrelse er bare noen av de språklige funksjonshemninger som kan oppstå hos barn. Det er mange årsaker til tale og språkforstyrrelser, men effekten er den samme --- dårlig sosialisering, mangel på selvtillit og lærevansker. Foreldre med barn som er berørt av et språk funksjonshemming kan hjelpe barnet sitt på mange måter. Dedikert støtte er nøkkelen, samt å samle mer informasjon om funksjonshemming, og lære og bruke ulike strategier i hvordan å håndtere og overvinne den.

Hvordan hjelpe et barn med språk Disability

•  Ta barnet til en lege for en vurdering. Språkvansker kan være forårsaket av fysisk sykdom eller psykiske og nevrologiske lidelser. Autisme, en utviklingsforstyrrelse, har ofte symptomer på språkforsinkelse. Hørselstap kan også bidra til en forsinkelse i språk. Legen din vil henvise deg til en spesialist som kan diagnostisere hva bestemt lidelse barnet ditt har, og anbefaler behandling eller medisiner for å hjelpe i hans tilstand.

Gå til en tale og språk patolog. En av de første skritt for å hjelpe et barn med et språk funksjonshemming er å gå til en tale og språk patolog for å fastslå omfanget av funksjonshemming, og ha dem med å identifisere det beste løpet av behandlingen. Dette kan kreve regelmessige besøk for behandling, hvor tale og språk patolog kan hjelpe barnet ditt få de ferdighetene som trengs for å håndtere og overvinne sin funksjonshemming.

Meld deg på programmer som utdanner foreldre eller omsorgspersoner i å hjelpe barn med språkvansker. De beste terapi innebærer aktiv deltakelse fra foreldre eller verger. Du kan be din samfunnet helsesøster eller legen din for eventuelle eksisterende programmer i ditt område som tilbyr klasser i å støtte barn med språkvansker.

Arbeid med ditt barns skole. Hvis barnet ditt er å gå på skolen, snakke med barnets lærere til å la dem vite av sin funksjonshemming. Oftere at ikke, føre til språkvansker lærevansker. Koordinere med ditt barns lærere kan hjelpe dem å skape strategier for å hjelpe barnet ditt, slik at barnet kan få mest mulig ut av sin utdanning. Skolen kan også ha støtte arbeidere som du kan arbeide med, for å hjelpe deg med å implementere de samme strategiene du søker hjemme med barnet ditt.

•  Gi en positiv atmosfære. Å gi et barn positiv forsterkning kan oppmuntre og motivere dem i å følge strategiene lagt ut av sine lærere eller terapeuter for å hjelpe dem med å administrere sin funksjonshemming. Barn med språkvansker vil ofte ha høye nivåer av frustrasjon på grunn av deres manglende evne til å uttrykke seg. Snarere enn å legge til deres frustrasjon med negative kommentarer, kan positive bemerkninger hjelpe dem å få tillit.

Dysleksi Fakta

Dysleksi er en felles læring lidelse hos barn som vanligvis vedvarer gjennom hele livet. Som de fleste former for læring lidelser, tilfeller av dysleksi varierer fra mild til alvorlig, men tidligere er det diagnostisert jo før utbedringstiltak kan iverksettes for å redusere dens effekt på personens språkferdigheter og utdanning. Her er noen viktige fakta om dysleksi.

Identifikasjon

Dysleksi er en språkbasert læring dysfunksjon som påvirker en persons evne til å forstå eller bruke skriftlig eller muntlig språk. Det er en arvelig tilstand som uforholdsmessig rammer gutter. Uten intervensjon, kan det alvorlig hinder for personens evne til å tilegne seg språkkunnskaper er nødvendig for å lese, skrive og snakke.

En gave

Til tross for utfordringene, folk som lider av dysleksi er ofte intuitive og svært kreativ, ifølge Davis Dyslexia Association International (DDAI). Snarere enn å være lat, treg eller intellektuelt utfordret, som noen oppfatter dem å være, dyslektikere er faktisk folk med gjennomsnittlig eller over gjennomsnittlig intelligens som kan utmerke seg i mange fag, sier DDAI. Foreningen attributter deres vanskeligheter med språket til det faktum at de er visuelle tenkere.

Årsak

En rapport fra medicinenet.com (se Ressurser nedenfor) er enig, tilskriver funksjonshemming til måten at en dyslektiker hjerne fungerer og behandler informasjon. Fordi en dyslektiker tenker i bilder, finner han eller hun det vanskelig å forstå bokstaver, ord, symboler og tall.

Læring

Medicinenet.com siterer også World Federation of Neurology funn som tyder på at dyslektikere ikke klarer å oppnå resultater som er i samsvar med deres faktiske intellektuelle evner når deres utdanning er begrenset til tradisjonell klasseromsundervisning. Det er klart de lærer best av visuell og taktil instruksjon i stedet for konvensjonell klasseromsundervisning.

Varselskilt

Ifølge Dysleksi, Inc. (Se Resources nedenfor), varselskilt manifest i et barns tale, som er preget av langsom læring og stamming eller mispronunciation av multisyllabic ord. Barnet kan også ha problemer med å lære bokstavene og lydene i alfabetet, samt ha en tendens til å veksle mellom høyre og venstre hånd for oppgaver eller være treg til å identifisere en dominerende hånd.

Behandling

Mens det er ingen kur for denne lærevansker, kan dyslektikere lære måter å tilpasse seg. Den spesifikke behandling varierer avhengig av alvorlighetsgraden av uførhet, men det vanligvis fokuserer på å utvikle barnets visuelle evner.

Hvordan diagnostisere Triple X syndrom

Hvordan diagnostisere Triple X syndrom


Oppstår når en ekstra kromosom er festet til hver celle i et kvinnelig organ, påvirker Triple X syndrom omtrent 0,1 prosent av befolkningen. Mens kvinner med Triple X syndrom ikke har økt risiko for andre helseproblemer, de vanligvis har lærevansker og komplikasjoner som påvirker deres kjønnsmodning. Les videre for å lære å diagnostisere Triple X syndrom.

Hvordan diagnostisere Triple X syndrom

•  Vit at den ekstra X kromosom gått ned til jenter født med Triple X syndrom kommer fra hennes mor og oppstår tilfeldig. Ingenting kan gjøres, før eller under svangerskapet, for å hindre at den tredje kromosom fra å bli ført langs. Av grunner som ikke er helt klart, mødre i alderen 38 og eldre har økt risiko for å passere langs den ekstra X-kromosom som forårsaker Triple X syndrom.

Gjør deg kjent med fostervannsprøve og chorionic villus sampling (CVS). Dette er pre-natal screening testene som brukes for å avgjøre om din datter vil bli født med Triple X syndrom. I fostervannsprøve, er en prøve av væsken som omgir fosteret i mors livmor evaluert av et laboratorium. Hvis din datter har Triple X syndrom, kan en lege diagnostisere det basert på bevis funnet i fostervannet prøven. I CVS, er et lite utvalg av morkaken tatt og analysert på samme måte. Disse testene kan anvendes for screening av et utvalg av medfødte genetiske sykdommer, ikke bare Triple X syndrom.

Diagnose Triple X syndrom ved å ha legen din utføre det som kalles en "heel test" på det nyfødte datter. Vanligvis gjennomført 24 til 48 timer etter fødselen, består en krengeprøve av en blodprøve tatt fra et spedbarn hæl. Blodprøven blir screenet for et bredt utvalg av metabolske og genetiske sykdommer, inkludert Triple X syndrom.

Innse at en jente ikke kan vise noen symptomer på Triple X syndrom før senere i livet - så sent som i begynnelsen av puberteten. Fordi tale og språkvansker, lærevansker og svekket motorikk er de vanligste symptomene, kan Triple X syndrom være vanskelig å diagnostisere hvis ikke oppdages gjennom pre-natal eller babyscreeningtester.

Forstå at prognosen for jenter født med Triple X syndrom er veldig bra. I mange tilfeller lider viser ingen ytre tegn på noen funksjonshemming. De aller fleste pasientene Triple X syndrom nyte en livskvalitet som er nesten identisk med friske personer.

Hint

  • Jenter født med Triple X syndrom ofte har problemer med sosialt samvær med andre barn. Bør en lege diagnostisere datteren din med Triple X syndrom, vurdere verve hjelp av en pediatrisk psykolog eller støttegruppe for å hjelpe henne å overvinne eventuelle sosiale problemer.

Male & Female kognitiv lærings Forskjeller

Male & Female kognitiv lærings Forskjeller


Hjerne spesialister konkludere med at viktige fundamentale hjerne forskjeller i menn og kvinner er det som bidrar til kognitive læringsforskjeller. Ifølge en artikkel skrevet av Rådet for Exceptional Children, "menn har en tendens til å være høyre-hjerne dominerende og kvinner venstre-hjerne dominerende." Denne uttalelsen viser til det faktum at menn har en bedre kapasitet for matematikk og realfag mens kvinner utmerke mer i lesing og skriving. Menn og kvinner reagerer også forskjellig på de strukturerte omgivelsene i skolen.

Forskjeller i Struktur

Visse strukturelle forskjeller i hjernen forårsake hanner og hunner for å lære en annen måte. Corpus callosum står som det mest lett identifiserbare forskjell i strukturen av de mannlige og kvinnelige hjernen. Dette området av hjernen, som er ansvarlig for å produsere følelser, har en større masse hos kvinner enn hos menn. Ifølge Dan Hodgins, koordinator for førskolelærerutdanning ved University of Pennsylvania, "På grunn av denne forskjellen i størrelse, kvinner har bedre verbale evner og er svært avhengige verbal kommunikasjon, menn har en tendens til å stole tungt på nonverbal kommunikasjon og er mindre sannsynlig å verbalisere følelser. " Forskning viser også at enkelte områder på frontallappen, som kontrollerer språket, er større hos kvinner. Dette kan forklare hvordan kvinner har betydelige ferdigheter i språkbaserte felt.

Forskjeller i utvikling

Statistikk viser at den kvinnelige hjernen utvikler seg raskere enn den mannlige hjernen. Et synlig eksempel på dette tidlige modning foregår i myelinisering av hjernen. Myelination refererer til prosessen med belegg på nerver i hjernen som fortsatt er en av de siste trinnene av unges hjerne flytter inn i voksenlivet. Belegget av hjernenerver finner sted tidligere i kvinner enn det gjør i hanner. Hodgins sier at, "på grunn av dette, kvinner, for eksempel, kan få sine komplekse verbale ferdigheter så mye som ett år tidligere enn menn." Å få disse tidlige verbale ferdigheter gir kvinner en fordel i klasserommet som de ubebygde hanner kanskje sliter med skriftlig og muntlig språk.

Forskjeller i læringsstiler

Både menn og kvinner reagerer ulikt på de strukturerte omgivelsene i skolen og utvikle læringsstiler som en mestringsmekanisme. Forskning tyder på at et flertall av menn utnytte en visuell læringsstil som krever visuelle hjelpemidler og verbale forklaringer. Ifølge Hodgins 'artikkel ", spesielt som menn blir eldre, har de en tendens mot symbolske tekster, diagrammer og grafer." Kvinner har en tendens til å fungere bedre med enkle skriftlige tekster. Bevegelse spiller også en viktig rolle i læringsstil av menn. Mens kvinner ikke krever bevegelse for å bistå i læringsprosessen, menn liker å flytte rundt. Dette behovet for å bevege seg rundt i konflikt med strukturert miljø av skolene som elevene har forventning om å sitte stille og resterende rolig. Både menn og kvinner trives ut av samarbeidslæring stil som inkorporerer samarbeide med partnere eller grupper.

Lærevansker hos barn

Lærevansker kan oppstå når hjernen har problemer med å behandle visse opplysninger, som fører til problemer fatte konsepter for å kyndig lære å lese eller fullstendige matematiske beregninger. Barn med lærevansker ofte har gjennomsnittlig eller over gjennomsnittlig intelligens

Årsaker

Lærings vanskeligheter kan være forårsaket av problemer som oppstår i hjernen mottar og tolker informasjon. Problemene kan oppstå som et resultat av små uregelmessigheter som oppstår som hjernen utvikler seg.

Prevalens

Ifølge National Institutes of Health, ca 8 til 10 prosent av alle barn i skolealder har noen form for lærevansker.

Typer lærevansker

Noen barn kan ha dysleksi, noe som påvirker lesing og skriving. Andre kan ha dyskalkuli, som påvirker evnen til å gjøre matematiske beregninger. Andre barn kan ha lærevansker som påvirker hukommelse, tale, språk og koordinasjon. Barn kan ha en eller flere ulike typer lærevansker.

Spesialundervisning tjenester

Hvis en bestemt læringsvansker er diagnostisert ved skolen distriktet, vil barnet være kvalifisert for spesialundervisning tjenester. Tjenester kan omfatte ytterligere hjelp med lesing, skriving og matematikk, og supplerende tjenester som fysioterapi og ergoterapi. Tjenester er gitt basert på behovene til hvert enkelt barn.

Emosjonelle ettervirkningene

Barn med lærevansker ofte føler deg sint og frustrert. De kan også oppleve depresjon og dårlig selvbilde.

Ting som påvirker språkutvikling hos barn

Ting som påvirker språkutvikling hos barn


Språkutvikling gjelder evnen til å forstå betydningen av ord og bruke dem effektivt i ulike situasjoner. Barn utvikler mange ferdigheter i ulike aldre og hastigheter, inkludert evnen til å tolke og bruke språket riktig.

Misbruk

Barn krever kontinuerlig eksponering for språket til å bli kjent med det og å lære å bruke den. Misbrukt og forsømte barn som er isolert fra andre mennesker kan aldri få anledning til å høre språket. Som et resultat, kan de ikke utvikle tilstrekkelige kunnskaper.

Kognitive problemer

Forstå og bruke språket krever skikkelig en viss intelligens. Barn med nedsatt funksjonsevne og lidelser som påvirker deres intellektuelle ferdigheter kan oppleve problemer med å utvikle språkferdigheter. Eksempler på kognitive forhold som kan påvirke språkutviklingen inkluderer autisme, utviklingshemming og lærevansker.

Fysiske forhold

Et barns fysiske utvikling og fysiske problemer kan påvirke hennes Hastigheten og graden av språkutvikling. For eksempel har barn som er født for tidlig ofte forsinket utvikling på områder som vektøkning som ikke påvirker barn som var fullbårne babyer. Hørselstap er en annen vanlig fysisk tilstand som kan forstyrre et barns evne til å utvikle språk og tale ferdigheter med en normal hastighet.

Kjennetegn på barn med lærevansker

Kjennetegn på barn med lærevansker


Når barn har problemer med å sitte stille, ikke kan holde seg i ro, gjøre gale ting på impuls, sliter med språk eller matematiske relaterte aktiviteter, og ikke klarer å fullføre sine lekser eller husarbeid, de kan ha lærevansker. Medisinsk fagpersonell kan teste dem for dysleksi (lese og skrive funksjonshemming), dyskalkuli (matematisk funksjonshemming), Dysgraphia (skriftlig eller finmotorikk underskudd) og oppmerksomhet Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).

Dysleksi (lese / skrive)

Dyslektiske barn leser smertelig og sakte. Det er mye lettere for disse barna å forstå teksten ved å lytte til det talte ord enn det er å lese den. Håndskrift er vanskelig, som disse barna har problemer med å sette bokstavene i riktig rekkefølge samt staving og huske ord. Barn med dysleksi kan også ha vanskeligheter med matematiske problemer. Disse barna er mer i stand til å lære og være produktive i et rolig sted med tilgang til en bærbar PC, og informasjon på tape eller i bøker med stor skrift.

Dyskalkuli (Math)

Barn med dyskalkuli kamp for å forstå grunnleggende matematiske prinsipper. Kvantitet, positiv og negativ verdi, addisjon og subtraksjon, fraksjoner og pengetransaksjoner er vanskelige begreper for disse barna å forstå. Barn med denne lærevansker har også en hard tid å gjenkjenne sekvenser i matematiske operasjoner, hendelser eller tider som de dagene i uken og organisere matematiske problemer. Barn med en matematisk funksjonshemming får hjelp når problemene er forklart i diagrammer, gjennom musikk eller på en datamaskin.

Dysgraphia (Writing / finmotorikk Deficit)

Barn med Dysgraphia har en fin motor underskudd som skaper problemer med å skrive på, klart og bremser dem ned når du kopierer eller skriver. Deres skriving er inkonsekvent, med forskjellige saker, uregelmessige bokstaver, uferdige ord og uregelmessig mellomrom. Disse barna deres posisjon håndledd, papir eller kroppen i merkelige posisjoner, og kan klage på at deres hånd er sår. Barn med skrivevansker har vanskelig for å tenke og skrive samtidig. Blyantgrep, skriver hjelpemidler beregnet for barn med lærevansker, og datamaskiner kan hjelpe disse elevene i skolen.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

ADHD barn faller inn i tre kategorier: uoppmerksom typer, hyperaktiv-impulsive typer og kombinerte typer, som er for aktiv, impulsiv og uoppmerksom. Impulsive og hyperaktive barn ikke klarer å sitte stille eller bo i sine stoler; de kjører rundt og blande seg inn i andre barneleker. Når du snakker til andre, disse barna er høyt, snakker for mye, avbryter andre og har problemer med å vente på tur. Hvert barn har unike behov som kan administreres ved å lære barnet hvordan å kontrollere sin atferd, og hvis anbefalt av en lege, medisiner.

Problemer med reseptivt språk

Problemer med reseptivt språk


Et barn som har reseptive språkvansker har problemer med å forstå og behandle ting som andre folk sier til dem. Dette skaper en rekke problemer for barnet så vel som for dem som har ansvar å heve eller utdanne ham. Hvis du mistenker at barnet ditt har denne lidelsen, bør du ha ditt barns hørsel sjekket for å utelukke hørselstap.

Symptomer

Et barn med mottakelig språkforstyrrelse kan synes å ikke være lytter når du snakker til henne. Du kan merke at barnet synes å være uinteressert når du leser historien bøker til henne eller være ute av stand til å forstå noe, men de mest grunnleggende setninger. Barnet kan være ute av stand til å følge muntlige instruksjoner og gjenta ord eller setninger tilbake til deg.

Expressive Language Disorder

Mottakelig språkforstyrrelse går ofte hånd i hånd med ekspressiv språkforstyrrelse. Dette betyr at barnet har problemer med å uttrykke seg selv, ved hjelp av ord når du snakker eller ofte søker etter den rette. Han kan gjøre grammatiske feil og stole på korte og enkle setninger, å falle tilbake på vanlige fraser. Han kan også være ute av stand til å holde en samtale.

Årsak

Årsaken mottakelig språkforstyrrelse er vanligvis ukjent, og legene kan tilskrive den til en utviklingsforstyrrelse selv om det noen ganger stammer fra en hjerneskade. Mottakelig språkforstyrrelse er vanlig hos barn med autisme, hørselstap og andre lærevansker. Lidelsen ikke vanligvis indikerer en mangel på intelligens.

Behandling

Oppsøke ditt barns barnelege, et barn helsesøster eller en tale patolog for å behandle barnets tilstand. Den profesjonelle kan gjennomføre hørselstester for å sikre at problemet ikke høre-relatert, teste barnets forståelse og observere ham i ulike settinger før en diagnose. Hvis barnet ikke har mottakelig språkforstyrrelse, kan han ta tale og språk terapi som behandlingsmetode. Psykologisk terapi eller rådgivning kan også være nødvendig fordi barnet kan utvikle emosjonelle og atferdsmessige problemer på grunn av frustrasjon med sykdommen.

Hvordan lærevansker Årsak Kommunikasjons Disorders

Hvordan lærevansker Årsak Kommunikasjons Disorders


Personer med kommunikasjonsforstyrrelser har problemer med å utveksle informasjon med andre, sier Rådet for Exceptional Children. Sykdommene kan ligge i å snakke, høre, lese eller skrive. De kan ha flere mulige årsaker, som for eksempel genetisk baserte forskjeller i hjernens struktur, oral-motoriske vansker, skader fra slag eller annen hjerneskade, eller lærevansker. Lærevansker og kommunikasjons lidelser er nært knyttet.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), sier National Institute of Mental Health (NIMH), er en vanlig barnesykdom som kan fortsette inn i voksen alder. Personer med ADHD har vansker gjenværende fokusert, betaler oppmerksomhet og kontrollere deres atferd. De kan også være hyperaktiv. Mens disse atferd kan være vanlig i mange barn, de er mye mer alvorlig hos de med ADHD.

ADHD kan forårsake kommunikasjonsproblemer i tale, skriving og lesing. Uoppmerksomhet, hyperaktivitet og impulsivitet kan føre til at folk med ADHD til å ha problemer med å holde samtaler og fullføre lesing og oppgaveskriving.

Dysleksi

Dysleksi er den vanligste lærevansker hos barn, sier Mayo Clinic. Mens noen med dysleksi kan ha normalt syn og intelligens, kan hjernen hans har problemer med å oversette skriftlige bildene fra øynene til meningsfylt språk. Årsaken synes å være en genetisk feil i de deler av hjernen som kontrollerer språk.

Dysleksi mest påvirker kommunikasjon i lesing og skriving. Hvis ikke behandles, kan dysleksi føre til lav selvfølelse og atferdsproblemer.

Dysgraphia

Dysgraphia kan forårsake kommunikasjons lidelser som involverer skriving, slik som problemer med staving, håndskrift, og sette tanker på papir, ifølge Learning Disabilities Online. Noen med dysgraphia har en stram og vanskelig blyant grep, og håndskrift som er uleselige, lite og trangt. De kan bli trett raskt mens du skriver, sier ordene høyt mens du skriver, og har et stort gap mellom skriving og muntlige ferdigheter.

Auditory Processing Disorder

Auditiv prosessering lidelse (APD) er mindre vanlig, og rammer om lag 5 prosent av barn, sier Kidshealth. Personer med APD har problemer med å gjenkjenne og tolke lyder, spesielt tale og de subtile forskjellene mellom ord når det er bakgrunnsstøy. Fordi folk med ADP har normal hørsel, er det tanken at en del av hjernen har problemer med å oversette tale mottatt av ørene.

Personer med ubehandlet APD kan utvikle kommunikasjons lidelser som språkforsinkelser.

Uttrykksfulle og reseptivt språk Disorders

Personer med ekspressiv språkforstyrrelse har en lavere enn normalt evne i vokabular, noe som gjør kompliserte setninger og huske ord, ifølge National Institutes of Health (NIH), og dermed forårsaker kommunikasjonsforstyrrelser med tale. Samtidig kan personer med denne lidelsen har ikke noe problem å forstå andres tale eller med lesing.

Personer med mottakelig språkforstyrrelse har problemer med å forstå tale, og har ofte også ekspressiv språkforstyrrelse. Personer med begge har det som kalles mixed mottakelig-ekspressiv språkforstyrrelse.

Ekspressive, mottakelig og blandet mottakelig-ekspressive språkvansker kan være forårsaket av skade på hjernen, underernæring eller genetiske faktorer.

Spill for Oral Språk Assessment & Development

Spill for Oral Språk Assessment & Development


Normalt barn utvikler tale etter et ganske forutsigbart mønster som korrelerer til deres kognitive og muskulære utvikling. Hvis et barn er treg til å følge dette mønsteret, kan barnet ha en lærevansker eller fysisk problem som hindrer muntlig språkutvikling. I disse tilfellene, logopeder bruke spill for å finne ut hvor alvorlig språkvansker er, hvilke konkrete fonologiske ferdigheter er påvirket og overvåke terapibaserte forbedringer.

Chipper Chat

Chipper Chat er et sett med magnet-baserte spill som tilbys av Super Duper Publications. En Chipper Chat spillet satt inkluderer 60 separate brettene og tilbyr fem spill for hver fonologiske ferdigheter. Med disse spillene, en terapeut, foreldre / foresatte eller lærer produserer muntlige lyder eller oppgaver for barnet. Barnet lytter til hva lyder eller oppgaver blir produsert, og hvis de produserer lyden riktig, eller fullføre oppgaven riktig, er de tildelt magnetiske brikker. Spillene overvåke grunnleggende områder av oral utvikling og språk som stavelse blending og fonem manipulasjon.

Smart Chute

Smart Chute er et spill tilgjengelig fra Didax læremiddel. Selv om systemet fungerer med andre områder som matematikk, en fonologi-basert versjon av spillet er tilgjengelig. Den grunnleggende del av spillet er en plast tårn. Barnet setter inn en fonologi kortet i denne sjakten - hver av kortene har et språk spørsmålet om det for barnet å svare eller en oppgave å fullføre. Når barnet sier svaret eller fullfører språk oppgave, flips tårnet kortet for å avsløre svaret, så spillet er selvkorrigerende. Sjakten er designet for å hjelpe til med hukommelse husker.

Pantomime

I pantomime spill, lærere, foreldre / omsorgspersoner eller terapeuter gi visuelle og auditive signaler til barnet at formidle noen form for følelser, handling eller følelse. Barnet så imiterer eller gjengir signaler. For eksempel kan instruktøren smiler bredt og si "Gratulerer!" og få barnet til å gjøre det samme ansiktet og si "Gratulerer!" Et annet eksempel kan være en instruktør ved hjelp av et leketøy telefon for å lage en "samtale" og sier "Hallo?" så barnet lærer et passende språk respons for når noen får en samtale og forstår hvordan telefonen brukes sosialt for kommunikasjon. Barn naturlig pantomime, men i tale / språk terapi, er det pantomime rettet mot bestemte områder av svakhet. For eksempel, hvis et barn har problemer med å si at "ch" lyd, kan instruktøren få ut et leketøy togsett, sier "Chug-en tøffer-en tøff-en tøff-en tøffer-en Choo Choo!" og ha barnet prøve å kopiere handlinger og lyder. I de fleste tilfeller, barna har så mye gøy å prøve disse aktivitetene at de ikke innser at de er i terapi. De bare ser guidet pantomime som lek.

Definisjon av lærevansker for Kids

Definisjon av lærevansker for Kids


En lærevansker er en lidelse som hemmer et barns evne til å lære, til tross for tilstedeværelsen av et minst gjennomsnittlig intelligens. Barn med lærevansker ofte vise bemerkelsesverdige styrker i ett område av læring mens du viser et åpenbart handikap i andre. De kan utmerke seg i matematikk, men gjør det dårlig på språk. Lærevansker vises uten en katalysator slik som syn eller nedsatt hørsel, fysisk skade, fysisk funksjonshemming og ikke-læring utviklingsforstyrrelser.

Dysleksi

Dysleksi er også kjent som utviklingsleseforstyrrelse. Det er den mest utbredte lærevansker for barn. Ifølge International Dyslexia Association, kan forekomsten av dysleksi være 15-20% av befolkningen, inkludert voksne.

Barn med dysleksi visnings vanskeligheter lesing og skriving. Barn med dysleksi kan ha en vanskelig tid klingende og huske ord. Skrive og se bokstaver, ord og tall bakover er også et vanlig tegn på dysleksi. På grunn av disse problemene, kan barn med dysleksi være rett og slett ikke i stand til å lese tall og bokstaver med gjennomsnittlig instruksjon.

Spesifikke språkvansker

Barn med spesifikke språkvansker har problemer med å snakke og forstå hva folk sier til dem. I motsetning til enkelte andre snakke og lytte vanskeligheter, er spesifikke språkvansker ikke knyttet til problemer med å høre eller under gjennomsnittlig intelligenskvotient. Denne lærevansker kan føre til et barn å snakke som om han var yngre, kommunisere mindre med sine foreldre og misforstår verbal kommunikasjon. Spesifikke språkvansker ikke føre til en talefeil, men snarere en vanskeligheter med å lære å snakke.

Dysgraphia

Dysgraphia påvirker et barns evne til å skrive. Barn med dysgraphia kan skrive baklengs, i rekkefølge, slurvete og med uriktig grammatikk. De har vanligvis ingen problemer å snakke eller forstå det talte ord. Dysgraphia kan co-skje med andre læring og utviklingshemming, den ene ikke forårsaker den andre.

Dyskalkuli

Dyskalkuli er et begrep som brukes for å beskrive en rekke lærevansker i matematikk. Barn med dyskalkuli kan vise gjennomsnittet til over gjennomsnittet forståelse i andre områder av læring, men har problemer med å forstå matematiske begreper, tall og i hvilken rekkefølge for å plassere dem. Dette gjør det vanskelig for dyskalkuli lider å holde styr på tiden. Telle penger og kalender planlegging er også vanskeliggjøres av dyskalkuli.

Auditory Processing Disorder

Når et barn er i stand til å høre tydelig, men er ikke i stand til å behandle hva hun er å høre på riktig måte, kan hun ha auditiv prosessering lidelse. Til tider vil hun misforstår hva folk forteller henne å gjøre. Dette kan føre til atferdsproblemer som er relatert til sykdommen, men stammer fra frustrasjon over uforvarende gjør ting galt og høre ting feil.

Nonverbal Learning Disability

Nonverbal lærevansker er lik auditiv prosessering lidelse. Forskjellen er at med nonverbal lærevansker, er det visuelle input som ikke behandle på riktig måte. Barn som lider av denne lærevansker er i stand til å se skikkelig, men de har en hard tid å tolke det de ser. Dette inkluderer visuelle signaler i sosial interaksjon.

Psykologi og lærevansker

Psykologi og lærevansker


Psykologisk testing er en av de verktøyene som brukes til å formelt dokumentere tilstedeværelse av lærevansker. I tillegg, psykologer spille en avgjørende støtte rolle etter diagnose, fordi lærevansker påvirker ikke bare læring. Barn og voksne med lærevansker er generelt like smart som sine jevnaldrende, men de er ikke i stand til å utføre på måter som samsvarer med deres evne. Visshet om at de kan og likevel ikke kan oppnå nødvendige oppgaver er frustrerende og demoraliserende. Psykologer gi mennesker med lærevansker emosjonelle stillas de trenger som de sliter med å takle konflikten mellom deres intellektuelle evner og obstruktive effekter av deres lærevansker.

Definisjon

Lærevansker er et generelt begrep som beskriver en gruppe av nevrologiske lidelser som forstyrrer en persons evne til å motta og bearbeide informasjon (hvordan hun tolker det hun hører eller ser), samt hvordan hun lagrer og reagerer på informasjon. Dette er fordi, hvis hun har en lærevansker, er hjernen hennes kablet annerledes.

Lærevansker kan føre en person til å ha problemer med akademiske ferdigheter som lesing, skriving og staving, samt livsferdigheter som resonnement, minnes informasjon og selv organisere informasjon. Følgelig kan lærevansker påvirke hvordan han fungerer på skolen, på jobb, hjemme og på spill.

Typer

Lærevansker er kategorisert som lese-basert (dysleksi), skrive-baserte (Dysgraphia) og matematisk (dyskalkuli). Andre kategorier inkluderer auditiv og visuell prosessering lidelser, nonverbale lærevansker, og en føderal kategori kalt uspesifikke lærevansker. En person kan bli diagnostisert med en enkelt lærevansker eller flere og overlappende lærevansker.

Identifikasjon

Foreldre, lærere og andre fagfolk kan først mistanke om lærevansker dersom de observerer forvirrende mønstre av ytelse i et barn. Barnet kan også begynne å mistenke at han har et problem, fordi han føler seg ukvalifisert til nødvendige oppgaver. Historisk har IQ avvik modellen blitt brukt i formell diagnose og dokumentasjon av lærevansker.

Atferdsmessige problemer

Personer med lærevansker opplever mønstre av inkonsekvent eller ujevne prestasjoner som forårsaker ekstrem frustrasjon og følelser av utilstrekkelighet. For eksempel kan de forstå høyere matematikk, men sliter med enkel aritmetikk; eller riktig diskutere undervisning i klassen, men ikke være i stand til å bestå en test om samme emne; eller gi en muntlig presentasjon, men være ute av stand til å skrive det i en rapport. Ifølge Dr. Sheldon H. Horowitz, i "atferdsproblemer og lærevansker," disse inkonsekvent ytelse mønstre føre til angst og mange psykosomatiske plager som magesmerter og hodepine.

Sosiale forhold

I "sosiale / emosjonelle utfordringer av lærevansker," Horowitz sier også at folk med lærevansker er i "større risiko for å få problemer i håndteringen av sine følelser og i å vite hvordan man skal oppføre seg i visse situasjoner" enn sine jevnaldrende.

Self-esteem

Inkonsekvent ytelse og tilbakevendende sosiale problemer har en kumulativ effekt på folk med lærevansker. "Gjentatt svikt, erta fra jevnaldrende, og negative tilbakemeldinger fra lærerne ofte kommer på en betydelig psykologisk kostnad," ifølge Dr. Arlyn Roffman i "lav selvfølelse." Kostnaden er "emosjonell overlegg." Roffman sier at "de psykologiske symptomene er svært reell, og kan være usedvanlig drenering."

Kortsiktige og langsiktige mål i språkforstyrrelser

Kortsiktige og langsiktige mål i språkforstyrrelser


En person med en språkforstyrrelse har vanskelig for å uttrykke sine tanker og følelser eller forstå andre. En felles språkforstyrrelse, afasi, er forårsaket av hjerneskade og påvirker en persons evne til å snakke, skrive og forstå andre. Demenslidelser som for eksempel Alzheimers sykdom påvirker også språk og kommunikasjon. Kortsiktige mål for språk lidelser omfatter logopedi og praksis. Langsiktige mål vanligvis bygge på tidligere suksesser og involvere deltakelse i dagligdagse aktiviteter og samtaler.

Eksempler

Kortsiktige mål for afasi er vanligvis fokusert på enkle språklige oppgaver som å lytte til og forstå korte, enkle setninger. Et langsiktig mål vil være å produsere enkle setninger. Kortsiktige mål for demenslidelser, som for eksempel Alzheimers sykdom, er vanligvis fokusert på å kompensere for mangel på minne eller kognisjon. Et eksempel kan være en dagbok der en person kunne notere ned ord han ofte glemmer. Langsiktige mål, er imidlertid vanskelig å sette fordi de fleste typer demens er preget av en gradvis tap av hukommelse og kognitive funksjoner som kommunikasjon og følgende retninger.

Fordeler

Kortsiktige og langsiktige mål i språkforstyrrelse behandling gi pasienten og / eller hans medhjelper en idé om hva som kan forventes av behandlingen. WebMD viser noen mål av tale terapi: å være i stand til å kommunisere både verbalt og nonverbalt og forstå verbal og ikke-verbal kommunikasjon.

Betydning

Sette mål er en betydelig måte å jobbe mot bedring i språkforstyrrelser. Vanligvis oppnå enda et kortsiktig mål er betydelig, og langsiktige mål kan bygges på vellykkede kortsiktige mål. For eksempel kan et kortsiktig mål innebære å kunne nevne visse objekter. Det langsiktige målet vil være å beskrive hvert objekt i detalj.

Funksjon

Kortsiktige og langsiktige mål i språkforstyrrelser kan fungere som markører for fremgang og forbedring. Oppnå kortsiktige mål kan gi en person tillit til å fortsette videre mot langsiktige mål. Hvis en person er i stand til å holde en enkel samtale med en betrodd venn, kan han føle en følelse av seier som vil hjelpe ham med det langsiktige målet om å holde en kompleks samtale.

Typer

De typer av kortsiktige og langsiktige mål avhenge sterkt på språkforstyrrelse. For eksempel, gjøre noen språkforstyrrelser snakke i fullstendige og grammatisk korrekte setninger vanskelig. En kortsiktig mål for denne type lidelse kan være å skrive ut korrekte setninger. Et langsiktig mål kan være å bruke hele setninger i en samtale.

Jaki jest najlepszy czas, aby spróbować Wprowadzenie w ciąży?

Zajście w ciążę może wydawać się wielką tajemnicą. Niektóre kobiety wydają się zajść w ciążę z łatwością, podczas gdy inni próbują na długo zanim są w stanie wyobrazić sobie wyobrazić --- jeśli w ogóle. Będziesz zwiększyć swoje szanse na posiadanie dziecka, jeśli znasz momencie cyklu miesiączkowego, kiedy najlepiej próbować zajść w ciążę. Wymaga to tylko kilku obliczeń.

Owulacja

Tylko kobieta może zajść w ciążę w okresie jej cyklu zwanym owulacją. Owulacja jest, gdy jajniki prasowa jajko do zapłodnienia. Według Amerykańskiego Stowarzyszenia Ciąża, czas owulacji jest inny dla każdej kobiety.

Rozrządu

Owulacja występuje w środku cyklu menstruacyjnego. Zgodnie z Amerykańskiego Stowarzyszenia Ciąża, cykle miesiączkowe większości kobiet są między 28 i 32 dniowe, umieszczając owulację w 12 do 16 dni po rozpoczęciu jej ostatniego okresu.

Jajko

Zapłodnionych jaj spotykany w organizmie przez około 12 do 24 godzin. W tym czasie może być nawożone przez ciąży występuje. Jeśli nie jest zapłodniona, można spróbować wyobrazić następny cykl owulacji. Jeżeli zostanie zapłodniona, trwa sześć do 12 dni, aby zaszczepić.

Owulacja śledzenia

Najprostszym sposobem, aby śledzić owulacji jest nagrać datę miesiączki na kalendarz na kilka miesięcy, aby ustalić, jak długo cykl menstruacyjny jest. Niektóre kobiety śledzić zmiany w organizmie, które występują w owulacji, jak śliskie, jaj-biały konsekwencji w ich rozładunku lub wzrost podstawowej temperatury ciała. Istnieją również testy podobne do testów ciążowych, które mogą pomóc śledzić owulacji.

Żywotność plemników

Plemniki mogą żyć w organizmie od trzech do pięciu dni, co zwiększa nieco okno płodności. Jeżeli jajo nie jest jeszcze obecna w dniu stosunku plemniki już wewnątrz korpusu można jeszcze zapłodnienia komórki jajowej, jeśli uwalnia się wkrótce potem.

Współżycie

By zwiększyć szanse na koncepcji, stosunku lub inseminacji powinno nastąpić kilka dni przed, w trakcie i kilka dni po owulacji. Są to jedyne razy podczas cyklu miesiączkowego, że kobieta może zajść w ciążę.

Hva er språkterapi verktøy?

Voksne og barn noen ganger har talevansker. Talevansker kan være et resultat av ting som fødselsskader, hørselsproblemer, genetikk eller slag. Disse problemene kan løses gjennom korrigerende behandling planlagt av en logoped. Tale og språk terapeuter har mange verktøy som brukes til å hjelpe pasienter i alle aldre med ulike talevansker.

Munn Muskler

Logopeder ofte bruker munnen øvelser for å hjelpe sine pasienter. Disse øvelsene er laget for å bidra til å styrke musklene i munnen. En slik øvelse er gjort med barn ved å plassere et lag av klebrig mat (peanøttsmør, for eksempel) rundt munnen og ber dem om å slikke det av med sin tunge.

Leker

Spille spill er en annen øvelse som hjelper barnet til å uttrykke seg selv og sine ideer. Noen leker som ofte brukes for denne metoden inkluderer kjente leker som barnet kan vet eller har hjemme og ukjente seg. Ukjente leker er nyttig for denne øvelsen som den ber barnet til å stille spørsmål om leketøy, og også svare på spørsmålene som stilles av terapeuten.

Brettspill

Et verktøy som mange terapeuter bruker når du arbeider med barn er bruk av brettspill. Noen barnas brettspill kan ha reglene endret av terapeuten for å lette et mål å nå med barnet. For eksempel, ved å velge et brev at barnet trenger arbeid i uttale, et ord som begynner på bokstaven må sies før en sving er tatt.

Oral Play Practice

Terapeuter noen ganger kommer over unge pasienter som er sjenerte. Når dette skjer, må terapeuten å finne en måte å utvikle barnets tillit for å begynne å hjelpe henne. Ett verktøy som brukes til å starte dette forholdet er lekne lyder og handlinger med munnen. Å ha barnet stikke ut tungen, gjør blåser lyder eller suge en late halm kan hjelpe en nervøs barnet føler seg mer komfortabel.

DVDer

Det finnes en rekke DVD-er tilgjengelig for bruk hjemme for å hjelpe som et verktøy i språkterapi. DVDer ofte har en terapeut regi trening og metoder for noen som søker ekstra trening for henne eksisterende språk terapi.

Afasi

Noen mennesker som lider av et hjerneslag utvikle en tale problem som kalles afasi. Et verktøy som kan brukes for folk som har afasi kalles SoundHelper. SoundHelper bidrar til å vise hvordan å uttale visse lyder som kan være problematisk for personen som lider av afasi.

Stamming Verktøy

Flere verktøy brukes til å hjelpe dem som har et problem med stamming. Et av verktøyene er undervisning personen til å ha mer positive følelser om å snakke med andre. Et annet verktøy er for personen å minske spenningen ved start av sin tale med en dypere pust.

Ansikts massasjeteknikker for tale språk patologer

Ansikts massasjeteknikker for tale språk patologer


Evnen til å kommunisere er en viktig del av den menneskelige tilstand, men mange mennesker lider av muntlige funksjonshemninger. Ifølge American Speech-Language Hearing Association (ASHA), en logoped for adresser tale, kommunikasjon og språk forsinkelser og funksjonshemninger. Massasje er en effektiv behandlingsform for pasienter med en rekke tale patologier. Tale-språk patologer bruker terapeutiske ansikts massasje teknikker med andre tale terapi for å behandle språkrelaterte forhold.

Sammenhengende muskelmassasje

Massere musklene berørt av talen språkforstyrrelse som tannkjøtt, lepper, tunge og kinn. For eksempel kan små barn som har problemer med å svelge mat nytte milde munnen massasje med en liten finger tannbørste. En NUK massasje pensel er også et verktøy terapeuter bruker for å hjelpe barn og voksne bedre oral bevissthet. Ved hjelp av fingrene for lett massasje gjennom en rekke strukturerte kluter kan bidra til å stimulere huden og ansiktsmusklene til barn som har kommunikasjonsproblemer fra en sensorisk lidelse.

Oral Normalisering

Taleforstyrrelser er påvirket av sammenbrudd i systemer i hele kroppen. Hvis direkte oral massasje er ikke mulig på grunn av taktilt forsvar, vil logoped for lett massere armene og bena til pasienten og gradvis bevege seg nærmere ansiktet og muntlig området. Over tid pasienter er ofte i stand til å tolerere massasje av leppene og på innsiden av munnen.

Laryngeal Massasje

Påfør moderat trykk med tommelen og pekefingeren rundt områder av halsen som støtter strupehodet. Massasje i små sirkulære bevegelser. Tale-språk patologer bruker laryngeal manipulasjon for å redusere tetthet av strupen muskler.

Hvordan Fyll en sprøyte fra et hetteglass

Hvordan Fyll en sprøyte fra et hetteglass


Medisiner kommer i mange former: piller, kapsler, tabletter, inhalerte damper, væsker og injeksjoner. Injeksjoner kan administreres subkutant, intramuskulært eller intradermalt. Mange injiserbare legemidler som brukes til å behandle hormoner, blodsykdommer, diabetes, infertilitet, migrene, leddgikt og mange andre betingelser er tilgjengelig på resept og administreres hjemme. Injeksjoner nettsteder er vanligvis magen, øvre rumpe, overarm eller øvre del av låret. Hvis medisinen ikke kommer i ferdigfylte sprøyter, må du fylle sprøyten med medisinering.

Hvordan Fyll en sprøyte fra et hetteglass

•  Samle elementene som trengs for å fylle sprøyten. Du trenger to injeksjonstørk, sprøyte, fyll nål, nålen og hetteglass. Når du har forsyninger klar, vaske hendene.

Kontroller hetteglasset for å sørge for at du tar riktig medisinering og riktig dosering. Komme i vane å alltid sjekke etiketten kan hindre feil.

•  Sett fyll nålen på sprøyten ved å skru bunnen av nålen på toppen av sprøyten. La hetten på nålen. Et fyll nål brukes for å stikke hull gjennom ampullen og trekke opp medikamentet, men endres før injeksjonen med en frisk nål som vil trenge gjennom huden.

Åpne en alkohol pad, og tørk av toppen av hetteglasset. Toppen av flasken vil være et gummimateriale. La alkohol tørke før utarbeidelse av medisinering.

Ta hetten av nålen, og trekke tilbake sprøyten til samme mengde medisiner du vil trekke seg. Hvis du skal ha en cc av medisinen, trekk stempelet tilbake til en cc mark. Ta tak i hetteglasset med den andre hånden. Snu hetteglasset opp ned, og pierce nålen gjennom gummibelegget.

Trykk ned stempelet for å injisere luft inn i hetteglasset. Dette skaper en lik press og vil tillate deg å ta ut medisinen. Pass på at spissen av kanylen befinner seg under nivået av medisiner, og sakte trekke tilbake stempelet før du har trukket tilbake en cc av medisinen. Trekk sprøyten, og plasser hetten over kanylen.

•  Skru av kanylen og erstatte med den friske nål du skal bruke for selve injeksjonen. Hold sprøyten oppreist og trykk på kanten av sprøyten for å bringe noen bobler til toppen av sprøyten. Trykk ned stempelet veldig sakte og forsiktig å skyve bobler ut av sprøyten og kanylen.

Fullfør injeksjon følge instruksjonene gitt av legen din eller medisinske leverandøren.

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte


Sprøyter brukes for dispensering av medikamenter og andre fluider gjennom en smal åpning som vanligvis avkortet med en hul nål. En sprøyte er bygd for å holde på væske og skyv åpne og lukkede enkelt. Smøring bidrar til å gjøre gummitoppen på stempelet glatte nok til å bevege seg enkelt gjennom den hule sylinderen. Sprøyte produsenter bruke smøremiddel til passende sprøyte deler under masseproduksjon prosessen.

Hvordan Smør gummidelen i en sprøyte

•  Hell medisinsk silikon olje i en tåke sprøyter med et lite munnstykke. Trekk stempler ut av alle sprøytene du ønsker å smøre.

•  Plasser munnstykket i løpet av den større åpning av sylinderen av en injeksjonssprøyte som er i kontakt med gummiproppen på stempelet. Spray silikon olje i fat til lett strøk innsiden.

•  Spray olje på de avrundede sider av gummiproppen på toppen av stempelet. Unngå å belegge den kjegleformede toppen av stopperen. Sprøyte produsenter normalt spray hele stempelet, men prøver å finne en måte å sprøyte grupper av stempler uten å få silikon på toppene.