Betydningen av dysleksi endret flere ganger siden første blir anerkjent i klasserommet. Barn eller voksne som viser dyslektiske symptomer er vanligvis av normal intelligens, så lærevansker vises bare i områder relatert til språk. Som egenskaper har en betydelig innflytelse på en persons evne til å lære, er dysleksi klassifisert som en lærevansker.

Identifikasjon

Evnen til å lese, skrive og gjenkjenne ord kommer fra bestemte hjernesentrene som regulerer kognitive funksjoner. Når disse hjernesentrene er svekket på noen måte, kan enkeltpersoner har problemer i disse områdene. Noen av normal intelligens som har problemer med å lese, skrive eller forstå ord kan oppleve symptomer på dysleksi, ifølge Irish Health, en helseinformasjon ressurs nettsted. Omtrent 60 prosent av dysleksi mennesker har fonetiske problemer, eller problemer med å skille lydene i ord.

Historie

Før forskningsstudier sett på årsaker og kjennetegn ved dysleksi, ble et barn av gjennomsnittlig intelligens, med normal hørsel og syn samlet inn i ordblind kategori for mangel på noen annen mulig forklaring. Forskningsstudier ved National Institutes of Health i 1980-årene kaster lys over hvordan å teste for dysleksi, men ingen metoder for nødvendige læremidler ble utviklet på den tiden. Fra dette punktet, identifisert betydningen av dysleksi en arvelig tilstand karakterisert ved problemer med lesing og skriving, ifølge Lyse Løsninger for Dyslexia, et dysleksi informasjon ressurs nettsted.

Språk Processing

En revidert betydning for dysleksi ble utviklet av International Dyslexia Association (IDA) i et forsøk på å løse læringsbehov av personer med denne tilstanden, ifølge Lyse Løsninger for dysleksi. Forskning utført av IDA avslørte nevrologisk komponent som forårsaker tilstanden skal vises. Abnormiteter innenfor språkprosesseringssentre i hjernen står for problemer med å forstå og bruke ord. Forstå hvordan dysleksi fungerer gir en idé om hvilke typer læremidler for å hjelpe dyslektikere individer omgå disse vanskelighetene.

Kognitive evner

Followup forskning utført i 1990-årene av National Institutes of Health undersøkte hvordan språkvansker coexisted med andre kognitive funksjoner som tale, hukommelse og matematiske evner. Dekoding prosesser, eller evnen til å skille ut bokstaver og stavelser i ord, bidro til å skille språkbehandling fra andre relaterte kognitive funksjoner, ifølge Lyse Løsninger for dysleksi. Dette regnes som den fonologiske komponenten i språket, som kan utvikle seg i et annet tempo enn andre kognitive funksjoner.

Lærevansker

De vidtrekkende effekter av dysleksi på en persons evne til å lære, og integrere ny læring med tidligere læring, står for klassifiseringen som en lærevansker, ifølge Lyse Løsninger for dysleksi. Denne kategorien av lærevansker utelukker andre problemer som fysiske handikap, følelsesmessig forstyrrelse eller miljømessige ulemper som kan svekke en persons evne til å lære. I noen tilfeller kan dyslektiske vansker påvirker en persons evne til å gjøre matte i tillegg; Men ikke alle dyslektikere har lærevansker der matematikk er bekymret.