Barn med autisme har svært unike verbal og ikke-verbal språkforskjeller som kan gjøre det vanskelig å snakke med dem. Barn med autisme varierer fra svært lav til svært høy funksjon. Selv om du snakker med en intelligent høytfungerende person med autisme, og de synes å ha gode språkkunnskaper, kan deres språkforskjeller gjør conversational ferdigheter vanskelig. Forstå deres behov, men kan bidra til å gjøre en samtale gå greit. Det kan bidra til at de virkelig forstår hva du sier.

Bruksanvisning

•  Å snakke med barn med autisme, være klar over og overvåke for noen av de vanligste språkproblemer som de har.

Gutt med autisme (igjen, ikke to mennesker med autisme er helt like) har en tendens til å tenke veldig bokstavelig. De har en hard tid med slang, ikke-bokstavelig språk, underforståtte begreper og generaliseringer. De har en vanskeligere tid med turn tar. De har heller ikke lest de mer subtile nyansene av sosialisering også. Dette kan omfatte ansiktsuttrykk, følelser som er demonstrert i vår tonen i stemmen, betydninger som er avledet av vårt forhold til den andre personen eller innstillingen, etc. De kan ikke forstå hvordan atferd endringer mellom mer formelle møter og mindre formelle møter. De er generelt ubehagelig med øyekontakt. De har en hard tid å opprettholde en samtale eller emne, spesielt et tema for en annen persons valg. Det er fordi det ofte er vanskelig for dem å ta perspektivet til andre mennesker. Med andre ord: "Jeg er interessert i dette så sikkert alle andre er."

Vit når du skal kreve øyekontakt.

Høyere fungerende voksne med autisme alle si (jeg har hørt dem si dette på konferansen etter konferansen) at de kan få øyekontakt, men det kommer med en pris. Når de gjør øyekontakt, de er vanligvis så fokusert på nettopp det at deres forståelse av hva som blir sagt er svekket. Forskning viser at mennesker med autisme har en tendens til å se på munnen regionen av ansiktet. De er fortsatt å se på ansiktet ditt selv, slik at du vet at du har deres oppmerksomhet. Imidlertid er øyekontakt en sosial forventning. Det kan komme i veien for å komme i arbeid, venner, etc. Den beste anbefalingen er å bare kreve mer direkte øyekontakt under svært sosiale situasjoner som ikke krever mye forståelse. De må lære at det er tider at det vil bli forventet fra dem, og de må ha erfaring med det. La dem vite tider når de trenger å fokusere på å gjøre at øyekontakt. Men hvis du gir instruksjoner til en student eller til barnet ditt, så forståelse kan være mye viktigere enn øyekontakt så lenge du vet at du har deres oppmerksomhet.

Bruk bokstavelig språk.

Dette kan være vanskelig fordi vi kanskje ikke engang er klar over hvor mye underforstått språket vi faktisk bruker. For eksempel, hvis vi snakker med en annen voksen og et barn med autisme begynner å avbryte, kan vi si noe sånt som "jeg snakker med noen." Det betyr ikke fortelle dem å vente. Deres reaksjon kan være å tenke "ja, du snakker med noen" og deretter gå rett på å snakke. Du må være konkret og fortelle dem at du trenger dem for å vente til etter at du er ferdig å snakke før de snakker.

Hold ord og samtalelengden til et minimum.

Barn med autisme har en tendens til å ha en begrenset oppmerksomhet span når det kommer til ting som er av interesse for andre. I tillegg har de ofte ikke har samme behov for å behage andre som vi kunne forvente. Det vil være lett å miste sin interesse og oppmerksomhet.

Pair verbalt språk med ikke-verbale signaler og verifisere forståelse.

Gutt med autisme har en tendens til å tenke i bilder. De er langt mer visuell enn auditivt. Når du gir dem informasjon eller omdirigere dem, er det å foretrekke å bruke pekepinner for å støtte verbal kommunikasjon. Punkt til hva du refererer til, eller faktisk vise dem hva du mener, etc. Gi visuelle input samt auditive. Også, ikke forvente seg å få betydning fra ansiktsuttrykk eller tonefall. Barn med autisme kan læres opp til å gjøre dette, men det må være konkret lært, akkurat som et matematisk problem ville være. Med mindre dette er en ferdighet de har mestret, ikke nødvendigvis venter det. Til slutt, hvis du gir dem informasjon eller retninger, alltid sjekke om forståelse. Ikke spør, "gjorde du forstår", fordi det er en god sjanse for at de vil gi et bekreftende svar, selv om de ikke forsto. Spør dem "vis meg .." eller "fortell meg hva jeg nettopp sa."

6. Vær tålmodig.

Hodet av barn med autisme er ofte behandlingen mye bedre enn det ville se ut. Lærere kan fortelle et barn noe, og barnet vil synes å ikke har en anelse hva som ble sagt. Men uker senere kan de ofte gjenta den tilbake og faktisk vise forståelse. Tålmodighet er også nødvendig med turn tar i samtaler. De kan ha en tendens til å ønske å fortsette å gå tilbake til sin foretrukne emnet. Det er ikke det at de ikke bryr seg om hva du sier, det er bare at deres sinn ikke fungerer i en "jeg kan fokusere på det som er viktig for deg" modus. De har en hovedperspektiv og det er deres eget perspektiv.

Når gi informasjon som de trenger å vite, eller når omdirigere dem, snu emnet tilbake til hva som må sies. Vær tålmodig, men også være fast. Vær villig til å stoppe dem og si: "Vi kan snakke om, men først må vi snakke om" eller "nei, vi snakker om ___."

I løpet av mer uformell samtale, være villig til å snakke om noe av interesse for dem. De kan bli trollbundet at du liker de samme tingene de gjør. Det kan være grunnlag for å støtte god uformell samtale og støtte et positivt forhold.