Psykologisk testing er en av de verktøyene som brukes til å formelt dokumentere tilstedeværelse av lærevansker. I tillegg, psykologer spille en avgjørende støtte rolle etter diagnose, fordi lærevansker påvirker ikke bare læring. Barn og voksne med lærevansker er generelt like smart som sine jevnaldrende, men de er ikke i stand til å utføre på måter som samsvarer med deres evne. Visshet om at de kan og likevel ikke kan oppnå nødvendige oppgaver er frustrerende og demoraliserende. Psykologer gi mennesker med lærevansker emosjonelle stillas de trenger som de sliter med å takle konflikten mellom deres intellektuelle evner og obstruktive effekter av deres lærevansker.

Definisjon

Lærevansker er et generelt begrep som beskriver en gruppe av nevrologiske lidelser som forstyrrer en persons evne til å motta og bearbeide informasjon (hvordan hun tolker det hun hører eller ser), samt hvordan hun lagrer og reagerer på informasjon. Dette er fordi, hvis hun har en lærevansker, er hjernen hennes kablet annerledes.

Lærevansker kan føre en person til å ha problemer med akademiske ferdigheter som lesing, skriving og staving, samt livsferdigheter som resonnement, minnes informasjon og selv organisere informasjon. Følgelig kan lærevansker påvirke hvordan han fungerer på skolen, på jobb, hjemme og på spill.

Typer

Lærevansker er kategorisert som lese-basert (dysleksi), skrive-baserte (Dysgraphia) og matematisk (dyskalkuli). Andre kategorier inkluderer auditiv og visuell prosessering lidelser, nonverbale lærevansker, og en føderal kategori kalt uspesifikke lærevansker. En person kan bli diagnostisert med en enkelt lærevansker eller flere og overlappende lærevansker.

Identifikasjon

Foreldre, lærere og andre fagfolk kan først mistanke om lærevansker dersom de observerer forvirrende mønstre av ytelse i et barn. Barnet kan også begynne å mistenke at han har et problem, fordi han føler seg ukvalifisert til nødvendige oppgaver. Historisk har IQ avvik modellen blitt brukt i formell diagnose og dokumentasjon av lærevansker.

Atferdsmessige problemer

Personer med lærevansker opplever mønstre av inkonsekvent eller ujevne prestasjoner som forårsaker ekstrem frustrasjon og følelser av utilstrekkelighet. For eksempel kan de forstå høyere matematikk, men sliter med enkel aritmetikk; eller riktig diskutere undervisning i klassen, men ikke være i stand til å bestå en test om samme emne; eller gi en muntlig presentasjon, men være ute av stand til å skrive det i en rapport. Ifølge Dr. Sheldon H. Horowitz, i "atferdsproblemer og lærevansker," disse inkonsekvent ytelse mønstre føre til angst og mange psykosomatiske plager som magesmerter og hodepine.

Sosiale forhold

I "sosiale / emosjonelle utfordringer av lærevansker," Horowitz sier også at folk med lærevansker er i "større risiko for å få problemer i håndteringen av sine følelser og i å vite hvordan man skal oppføre seg i visse situasjoner" enn sine jevnaldrende.

Self-esteem

Inkonsekvent ytelse og tilbakevendende sosiale problemer har en kumulativ effekt på folk med lærevansker. "Gjentatt svikt, erta fra jevnaldrende, og negative tilbakemeldinger fra lærerne ofte kommer på en betydelig psykologisk kostnad," ifølge Dr. Arlyn Roffman i "lav selvfølelse." Kostnaden er "emosjonell overlegg." Roffman sier at "de psykologiske symptomene er svært reell, og kan være usedvanlig drenering."