Barn med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) har problemer med uoppmerksomhet og impulsiv atferd. Det kan være vanskelig å håndtere rutine av klasserommet. Lærere og studenter kan skylde på barnet, selv om ADHD er en nevrologisk tilstand. Seksjon 504 i Rehabilitation Act av 1973 ble opprettet for å "nivå spillefeltet" og hindre diskriminering av en person funnet å ha psykiske eller fysiske svekkelser som hindrer hans evne til å lære. Hvis et barn er beskyttet av § 504, har han innkvartering i klasserommet, og er beskyttet mot disiplinære tiltak.

Funksjoner

Seksjon 504 tilbyr barn med ADHD noen beskyttelse, men er bredere enn IDEA (Individuell Disability Act) og inneholder ikke en individuell opplæringsplan (IOP). For eksempel er alle barna som er beskyttet av IDEA også beskyttet av § 504. Men barn som faller inn under § 504 er ikke beskyttet eller gis tjenester av IDEA. Dessuten er § 504 ikke statlig finansiert, slik at skolen er mindre tilbøyelige til å tilby tilleggstjenester eller skaffe ressurser.

Beskyttelse

Barn med ADHD har rett til en gratis og hensiktsmessig offentlig utdanning (FAPE) med en seksjon 504 Plan. Hvis en disiplin problemet er funnet å være en manifestasjon av uførhet, så barnet får beskyttelse. Et barn med ADHD er ofte ut av hans / hennes sete, snakker utenom tur, og forstyrre læringsmiljøet. Seksjon 504 krever at læreren å gjøre innkvartering i klasserommet som fortrinnsrett sitteplasser, nødvendige pauser, og en mulig atferd diagram eller belønningssystem for å hindre økende atferd.

IDEA vs § 504

Seksjon 504 provideds minimal støtte som for eksempel utvidet tid på tester og fortrinnsrett sitteplasser. Men på grunn av manglende finansiering, er det vanskelig å få tilleggstjenester eller ressurser for barnet med en § 504. Det er også vanskelig å skaffe juridisk etterlevelse. Seksjon 504, i motsetning til IDEA, krever skriftlig samtykke fra foreldre, eller plan- og Placeteammøter (PPT), som er kan bli forespurt når som helst i året dersom barnet har en individuell opplæringsplan.

Identifikasjon

Hvis et barn med ADHD sliter følelsesmessig, men ikke faglig, foreldrene har en hard tid å overbevise sine LEA at barnet trenger tjenester utover § 504. Barnet må jobbe hardere for å holde tritt med sine jevnaldrende, og det er følelsesmessige implikasjoner. En IOP gir flere støtter og intervensjoner for barnet fordi det er detaljerte, og det er en juridisk kontrakt mellom LEA og foreldre. Tvert imot, er noen barn med ADHD påvirkes i mye mindre grad og er i stand til å håndtere skolemiljøet med bare noen få rom. I dette tilfelle er det hensiktsmessig seksjon 504 og fungerer godt.

Betraktninger

Hver situasjon er nøye målt ved hvilken grad ADHD barns læring er påvirket. Foreldre som kjemper for å få en individuell opplæringsplan for barnet deres kunne finne seg selv trukket inn i en motstandere situasjon med advokater. Til tross for sin delikatesse, til tider, på grunn av intense følelser av foreldrene, er det best å forbli rolig og skaffe seg en advokat eller støtte utenfra når det er nødvendig. Det enkle faktum er at barn yttertøy, gjør det bedre når foreldrene jobber som et team med sin LEA.