Dysgraphia er en nevrologisk lidelse som manifesterer seg i håndskrift funksjonshemninger, ifølge National Institute of nevrologiske lidelser og hjerneslag. Barn med denne lærings lidelse skrive på en slik måte at bokstaver kan være overdimensjonert, feil, utenfor linjene og har avstandsproblemer. Holder skriveredskaper i en vanskelig måte og har problemer med å overføre tanker til papir er også tegn på sykdommen.

Mens denne lidelsen er ikke kureres, kan intervensjoner hjelpe en lidende avtale med sine effekter og hjelpe ham funksjon i den virkelige verden.

Tilpasning

Hvis et barn er å fokusere på kampen for å skrive, han er ikke tilstrekkelig å lære om hva han skriver. Justere undervisningsmetoder til sine urolige skriveferdigheter kan forbedre læringsprosessen.

En metode er å endre krav til studenten ved å la ham mer tid til å fullføre et oppdrag. Har barnet starter tidlig på oppdraget, og oppmuntre til bruk av et tastatur for å øke lesbarheten og hastighet.

Justere volumet på arbeidet gjennom metoder som gir studenten en utdannet person til å skrive hva studenten sier ordrett, så har studenten gjøre endringer uten hjelp fra den andre personen. Denne metoden fjerner kvaliteten på håndskrift fra gradering av den aktuelle elevs oppdrag.

Oppmuntre studenten å ha andre korrekturlese sitt arbeid, eller har ham bruke en stavekontroll. En talende stavekontroll som fungerer best for de med dysgraphia, som å gjenkjenne riktig ord kan være vanskelig. Du kan gi studenten sin favoritt skrivende instrument og lære ham kursiv tidligere enn normalt, da noen elever finne kursiv skrive enklere enn å skrive.

Revidere Oppdrag

Tilpasning oppdrag kan ikke være nok for enkelte elever med dysgraphia.

Revidere metoder for å fullføre oppdrag uten å svekke de erfaringene de trenger for å lære kan oppnås gjennom å innføre slike metoder som understreker kvalitet fremfor kvantitet på skriftlige oppgaver og la elevene med dysgraphia å svare på noen spørsmål med tegninger eller setninger i stedet for fullstendige setninger.

Å ha elever uten lærevansker arbeidet med læring funksjonshemmede student kan være gunstig. En stand student kan fokusere på kartlegging oppdraget; en annen, på korrekturlesing; en annen, på illustrasjonen; og en annen, på å skrive. Dette gir et miljø der studenten med dysgraphia er ikke overveldet med alle de aspektene ved å fullføre en skriftlig oppgave.

Å tillate studenten å presentere et prosjekt i muntlig eller visuell form snarere enn skriftlig form kan tillate ham å vise hva han har lært uten behov for å skrive det ned. Med spesifikke instruksjoner om hva som må bli demonstrert og artikulert, er stresset av å skrive fjernet, men lærings aspektet forblir intakt. Læreren karakterer studentens ved ferdigstillelse av oppdraget akkurat som hun ville gjøre med de studentene som var nødvendige for å skrive en rapport.

Øve Riktig Skriveferdigheter

Noen dysgraphic mennesker er i stand til å forbedre håndskrift gjennom praksis. Det er viktig å huske at selv om studenten blir mer vellykket på å fullføre oppgaver ved hjelp av et tekstbehandlingsprogram, fortsatt han trenger å jobbe med håndskrift.

Teknikker for å praktisere håndskrift omfatter tidlig intervensjon, hvor en lærer bistår studenten i å finne den mest komfortable måten for ham å skrive .. For eksempel, hvis det er lettere for en student å skrive i kursiv i stedet for print, la ham gjøre det. Målet er at studenten til å arbeide med de ferdighetene han har, og bygge videre på disse.

Bygge tid inn studentens arbeidstid for å lære håndskrift under instruksjon av en lærer kan være viktig. De fleste studenter med dysgraphia faktisk ønsker å lære å skrive bedre.

Skulle sykdommen være alvorlig, hensynet til ergoterapi eller spesielle opplæringsbehov som skal diskuteres blant studentens foreldre og lærere, ifølge Learning Disorders Online. Gjennom ergoterapi eller spesialundervisning, kan studenten nytte fokusert og intens håndskrift instruksjon.